简介
高校教师应该具备哪些能力10
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：谷奈绪美/宫下顺子/山科百合/
- 导演：弗森·殴兹派特/
- 年份：2016
- 地区：美国
- 类型：古装/科幻/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,韩语,印度语
- TAG：
- 简介：1高(gāo )校教师应该(gāi )具备哪些能(😓)力2大专(zhuā(🤜)n )招(zhāo )生越来越没(méi )有门槛大专院校的老师还3高校女教师副教(🌙)(jiāo )授(shòu )想(xiǎng )转行政岗这一步不(bú(📦) )1高(gāo )校教师(⬆)应该具备(🚀)哪些能力一良好的思想品德(dé )的(de )文化(📻)素(🦗)(sù )质包括(📻)精(💸)深的学(xué )科专业知(zhī )识广博(bó )的(🏣)文化(💗)知识和教学理论基础(😢)1教师应专精自己的学科具有功(gōng )底扎实而渊(🙃)博(bó )的(👑)知识(📓)(shí )马可连柯说过(🍳)学生可原谅吧老师(🈳)的语(🤡)气严厉(lì )刻(🍢)(kè )板(bǎ(🗼)n )甚至还鸡蛋里头挑骨头但不能原(🌺)谅(liàng )吧他的不学无术(🍍)苏霍母(📊)林斯基也强调只有(📉)一教师的知识面比学(🆖)校教(😷)学大纲空阔得多(💂)他才能下一界教学过程(🥌)的精工巧匠对老师(🍟)来说不单要熟得(😽)不能再熟所(🧢)教教材的都差不多内容(⏱)形成(ché(🍌)ng )求完整(🥔)的知识体系还要(👪)加强业务继续(xù(🛢) )进(😘)修和应用广泛的学习跟(💜)踪学(xué )科学术动态打(🐅)听一下新观点(🍲)完(wán )全掌(🚂)握新信息快(💀)速更新知(zhī )识站在学科的前沿由(yóu )经(jīng )验(🧚)型(🤩)到科研型的(🏪)转(🌴)化2教师既要有广(🐛)博的知(zhī(👙) )识又通晓基(🌦)本的社(🔂)会学科(🐝)恐怕(✴)学科等方面(➡)(miàn )的知识(🥝)做(zuò )到学识(❕)渊博(🥢)具体(🎒)(tǐ )实(😓)施学(👏)校教育重视(shì )培养学生的(💨)综(zōng )合素质(🦏)和创新能(🏳)力教师的博(🛡)学多才(🦎)是(🙋)极(jí )为(🛏)(wéi )关键的伴随着教材的改(gǎi )革东(😗)(dōng )北边学科(🎪)的(de )联系日益可以(yǐ )提高(💅)文(wén )理相互(📈)渗透并(bìng )且教师应崇(chóng )尚与(🧗)别(🐧)的学科的(🍆)沟通自然形成大(dà )教学观(🤶)为学生创设开放的教(🎹)学情(➰)(qí(📘)ng )景(🧒)注意培养学生的创新意识和能力教(😠)师的知识(🍳)越博学多识越(👔)能启迪学(🐠)生的(de )创新(xīn )思维3教师应(yīng )具有教育科学理(lǐ )论修养(yǎng )苏霍姆林斯基(jī )说(🧒)教师看不懂心理学这就如同一个(🆎)心(xīn )脏(🤲)专业(yè )医(yī )生不(🏉)所了(🧦)解心脏的构(gòu )造(🕉)科学的教学需(🍌)要科学(xué(📺) )理论的指导教(⚫)师要(📢)比较好(🗃)的实施(shī )素质教育必须手(shǒu )中掌握(🏏)教(💦)育学(🍖)心(🏹)(xīn )理(⏰)(lǐ )学(🆑)和(🏑)学科教学法等基本知(🎅)识(🚩)教(jiāo )师不仅仅(jǐn )很清(🦌)楚教(📵)什么还得清楚怎么样才能教(jiāo )和(🥋)为啥你选这样的话教用科学的(🍶)理论去(qù )指导自己(😵)的教学(xué )二(èr )较弱的(🏘)教学研究能力能(néng )力是指然后(🛀)影响活动的效率使活动(🍅)的(de )任务(🧦)未能顺利(🦃)结束的一种个性心理(🏿)特(tè )征教师不(🔗)(bú )仅(💉)仅(😮)(jǐ(😪)n )要有广博的知识还要(yào )必(bì )须(xū )具备适应适应学科(🥢)(kē )特(🕺)点的(de )教研能(néng )力1良(liá(🛤)ng )好(🎅)的(📯)(de )语言(🌤)表达(🔧)能力苏霍姆林(👪)斯基提(tí )过教师的语(👥)言(🗳)修养(🛍)(yǎng )比(bǐ(🌂) )较大(💗)确定着学生课堂上(🚤)的脑力(lì )劳动的(🔛)频率语言表达是一切教育工作者旅游必(bì )备的比较多能力导致条件的(de )限制很多实事(shì )没法(👇)重临(🏟)需要(🌽)教(🙏)师(🧞)凭着语言表达把丰富的知识是从口(kǒu )头修习给(🌥)学生这就具体(🌙)(tǐ )的要求教(🛑)师的语言准确清晰更具(😲)学科性简明(míng )谙于本身逻辑性生动(😒)活(🏒)泼(pō )具高形象性(📐)抑扬顿挫(🚦)具(jù(🥖) )高安逸性2较高的创新能力(👯)创新是(🦕)一(⏪)(yī(💫) )个民族的灵魂是一(🏆)个国家繁荣兴旺的不(🔪)竭的(🌃)(de )动力具有较高的科技素养(💪)和创新能力是知(🐺)识时代对(🕺)(duì )人才(🧥)的基本要(yào )求(🥜)要培(péi )养创(🌦)新人才就前(📓)提是(shì )要(🔁)科技创新型的教师(😁)科技(jì )创(chuàng )新型的教师应该是要(yào )拥有(yǒu )打扎实的(de )基础知识(🆔)(shí(🦈) )广博的视野在(zài )内善于观察综合开拓新领域的能(néng )力完(🔬)全掌(🎩)握创(🌤)新知识的(🛒)方法具(🕉)有勇于实践胆敢怀疑和批判的学科(kē )精(🚁)神擅于吸收掉比较新教育(yù )科研成(🤳)果(guǒ )将其应用到教学中并不同见解都能够突(🈳)然发现科学有(🖋)效的新教学方法简单来讲教师的创新能(🍱)力以及独到眼光的见(🛵)解新颖的教法创(😠)新的思维显现的个性(📮)探索(suǒ )它的精神民主(🐢)的意(yì(🧓) )识等3较(⚪)强的(de )组织能(😸)(néng )力组织能力是一个教师(📛)得到(dào )教育和教学完成的保证严重缺乏组织(😵)能力(👖)和指导能力的教师不(💩)管其知(🏠)识(shí )多么(🤸)博识都(🌽)没(😎)法结束教育和教学任(🐭)务1组织教学的能力教师能几乎全(📿)部学生的注(💕)意(✉)身形灵活适当调节进程重新活跃(〽)(yuè )课堂气氛压制教学环境阻止学生的思维发(fā )展学(🔁)生的创新能力以维护(🚘)课堂教学秩(zhì )序(🔣)全面处理偶发事件等2课外活动的组织能力课(kè(🕵) )堂(🤭)教学是(😠)率先实(shí )施素质教育注意培养学(🥝)(xué )生(shēng )创(chuà(💄)ng )新(🎃)(xīn )思(🥞)维(🛫)的(🤳)(de )主渠道开辟出来第二(èr )课堂陆续(xù )开展丰富多(duō )彩的课外(🎞)(wài )活(huó )动又是积极(🍓)开(kāi )展创新教育培养(😛)创新(xīn )人才的重要途(tú(👃) )径(💉)一个(⛱)教(😀)师应有(✴)能力(➰)组织和指导兴(xìng )趣小(🐣)组参观(🐗)考察和社(shè )会实践活动(dòng )有能力组织讲座(🕵)讲演展(📔)览表演制(❄)做去考察竞赛撰写报告和论文等活动连成人人(♏)参入自(🕋)己抢先出手发挥特(🦂)(tè )长凸显(xiǎn )个性的全开放(🌕)式(shì(➖) )学习氛围4研究能力教师要成为教书育人(rén )的专家(🍍)(jiā(🐳) )拥有讲(🎍)(jiǎng )演(💅)教科研(yán )的复合型人才(cá(🥨)i )利用(👙)从教(👅)书匠(✨)向学者型的转化研究能(👐)力是应具(jù(🧟) )备什(shí )么的素质(🔠)(zhì )之一1教研工作(🖍)能(néng )力把教学(⛺)与教研增强(qiáng )出声善于(🎍)总结经验自己的教(😢)学经验对教改中遇到的问题(📺)接受理论研究给(gěi )出自己(jǐ )的见解终致一路探索(suǒ )和发现自己新的教(jiāo )学规律教学方法和模式2学术研究能力目前教师的(🙁)教研较少(shǎo )的只在在教材的分(🦀)析(xī )考试的(📸)研究超出(🛡)一些教学技巧(⭕)和教学经验的陈(🙂)述(🌼)而对教学理(📓)论的研究相对于(yú(🤭) )薄弱之处(🍓)缺乏对教学的创(🥩)造性(🍾)思考教师只有拥有学者型的教师才能适应知识经济时代的(🕥)挑战(🗞)和素质教育(yù )的发(🛩)展三较高的职业(yè )道德修养教师是人类灵(🔛)魂的工程师(🦂)教师的职业道德素养改变(biàn )着素(sù )质教育的成功教师前(👑)提是本身(shēn )纯洁高尚(🔄)的道(dào )德(dé )修(🚩)养忠诚(chéng )不二人民的教育(🕶)事业模(🆒)范的不违背教师职业道德(dé )标准无比(⏸)(bǐ )热(♟)爱学(xué )生(🎶)为人师表认真学(🎹)习马列毛(👜)邓三个代表科学发展观自学(🍽)党的教(🎂)育方针和政(zhèng )策思想(xiǎng )上同党中央保持一致教(jiāo )师应由得结合热爱社会主义祖国(🍤)民族团结奋发努力振兴(xìng )中华(🌲)的教育(🍿)弘扬中华(🕶)民(🤠)族传统(📭)美德(📸)和社会主义道德情(qíng )操的教(🍐)育接受社会(🚍)发(🌨)展(🤦)(zhǎn )规律和观点(diǎn )的教育进行(🦊)科学人生观世(shì(🎉) )界观的教育(🐋)四(sì )敏锐的时代意识要可以更(🎉)新教育观念联合(📂)国(❄)教科文组织(😬)将学会(🎫)认知学会(huì )做事(shì )学会达(dá )成(🈲)生活和学会(👳)生存称为现(👐)代教(jiāo )育(🚾)的(💎)四(👶)根支柱利用教(🕺)育的现代化关(guān )键(jiàn )是教育观念的现代化应树(shù )立(🐼)以(yǐ )人(💩)为(㊙)本的教育观(🏁)念尊敬学生(🚤)的人格兴(🌀)趣爱好十分尊重(🏨)学(xué )生(⛎)的自由发展谦让学生的首创精(🥣)神(shén )发挥学生(🕖)的主体作用开掘学(🔎)生的人类(🍆)创造才能感教师的劳(👍)动是一种复杂的忙碌(🎠)不堪的高智能(néng )艺术性的劳动不是什么简单(dān )的(💇)机械(😷)的简单重复性劳动(🔦)有(yǒu )了对教(🛁)师(shī )素(sù )质的(de )要求那(💒)你我(wǒ )们对教(jiāo )师提一级(jí )工(⚾)资带薪休假的怨气(🕍)(qì )变会(🐌)消失无踪了教师的言行举止是幼儿(❌)我模仿(🌩)的榜样对幼儿起着潜移(🌅)默化(🚎)的作用我怀(🗯)疑另外一名(míng )合格的幼儿教师(shī )需要(🏊)具备(bèi )以(🎼)下素(🚴)质(🧡)1要有执着(👯)爱的(🔉)事(shì )业(yè(🙍) )心幼儿园的日常工作是(shì )琐粹和如此平(🌾)凡的同(tóng )时情况又是空前复(fù )杂(🙎)的有时孩(hái )子的行为会出现(🍺)问题有(yǒu )时(✳)孩子(🚬)的生(🚊)(shē(🅰)ng )活又要教师特殊的方法(fǎ(🤞) )的照顾(😖)在这(💬)样的话十(shí )分艰巨(jù(⬇) )的(de )工(💐)作(🏯)下(xià )许多教(♊)师不由得(🦈)会出现烦(⬛)燥情绪而这个(🏗)情绪会传(chuán )达给(gěi )敏(mǐn )感的孩子使他们(men )感觉(🦐)道焦虑不安(🕝)因此教师应该对幼儿(🔎)教(jiāo )育工作的特点有一(💉)个(gè )真确的(🤦)认(rèn )识(🤾)有(🐬)充(chōng )分(fèn )的准备(📉)(bèi )不畏艰难一直保持一颗执(👐)著的(🕛)事业心2要自信自尊自信自(🕷)尊是现代人应该拥有的(de )个性特征(👯)一(💦)个(gè )对他工作没有信心消极懈(🏭)怠的(➕)人是无法做好工作的(de )幼儿(🤠)教(🐋)师自(zì )身充满自(zì )信自(🍮)尊(zū(🌓)n )的人格如(🚓)何处(⛴)理问题时也态(💳)度出自(zì )信都(🤐)将炎症(🐗)感(⚫)染幼儿给幼(👟)儿树立道德一个良好的(➰)我模(mó )仿(🌅)榜样3要有良(🐔)好的(de )自我形象和个性(🙇)品质幼儿可是年龄稚幼但(💿)也就(📱)是喜欢美(🖼)好和幸福的形象孩子们会说陈老师(shī )真好看(♟)和(🎞)妈妈一(💤)样在(🧔)他们幼小的心灵中(🐆)(zhōng )教师什么(🈸)(me )都懂(🙄)其形象(👌)在(🐇)(zài )他们眼中无(wú )比魁(🛏)梧老师是幼儿学习的(👒)榜样是敬慕和(🖨)祟拜的对(duì )象老师的位置一般说来(🆘)在父母以(🛋)前并(😖)且教师要出奇从严要(🏕)求每一句话(🤣)每一个行(há(🥝)ng )动都(dōu )会给(➰)孩子带走深刻的(de )印象孩子们(🐢)就(🦂)是喜(👯)欢谈吐(♋)大方十分亲切比较(🌩)活泼(pō )穿着得体的教师(🚝)因(🍥)此教师(shī(🚗) )要特(😿)别(🐥)注意(🎧)自己的仪表和举(🈶)(jǔ )止4要(🧙)有爱心和童心教师不光要爱(🐣)漂亮的(🚇)孩子也爱(☕)长相一般甚(🏑)至于丑陋(⛷)无比和有(🤧)缺陷的孩子(👆)(zǐ )不(😥)单爱精明(💫)的(de )孩(☝)子(🕴)也爱(🐨)发(❇)展(zhǎn )速度(💊)极快甚至(⏭)连迟顿的孩子不仅仅爱很听话的孩子也爱天真可(⛔)爱(🛄)的甚至有(🕐)许(🦏)多问题(📆)行为的孩(😒)子(📄)不仅爱家庭背(🏃)景富裕社会地位高的(de )孩(hái )子也爱平民甚至(🚭)连(lián )家境贫(pín )寒(hán )的(🥁)孩子(😖)童心是教(⛅)(jiāo )师另一条通(💩)道各个孩子(🙎)的(🙏)心灵世界的桥(👤)梁(🤢)一(🤩)位好的幼儿教师(📨)往往是幼儿的(🚹)忘年交是幼(yòu )儿群体中的一(🚣)分子他们一直保(🚠)持了一(👰)颗(🍎)纯真无邪的童心积(jī )极参(cān )与(yǔ(⛱) )孩子们(🎮)的(de )各(gè(👱) )种活动和(💉)他们一起游戏讲讲(🤝)故事(😅)说悄悄话在这样的人人平等的关系中教(♉)师(shī )就(⭐)也能(📋)和(hé )幼儿互相间才(cái )能(〰)产生情(🐙)感上的交流可能(🥉)会在幼儿(🤠)内心影(🚯)起共鸣同时(🈁)教师会在生(🌗)活中(🔖)才发现每(🧕)一个孩子身(shēn )上的闪光(🎴)点从(cóng )而非(fē(📋)i )常爱孩子由(yóu )此教师的教(💧)育工(gōng )作就有了(le )良好的(💢)基础5要有较强的沟通(😵)能力教师要用(📲)语言和(hé )非(fēi )语言(🔻)的意思(sī )是关注(zhù )给(gěi )予和热(🕕)情鼓励幼儿的谈话如教师关(🍡)注地用(🥨)目光(guāng )注视幼儿(ér )用点头抚摩(🔔)孩子(🛑)来表示帮助和(hé )鼓励和对(🛌)孩子谈话(huà )的兴趣使幼儿突然感(❄)到(🌵)老(lǎo )师很就是(🦐)喜(xǐ )欢听(🎿)我(wǒ )说完(🌚)(wán )教师在认真(zhē(🎛)n )地倾听(tīng )孩(hái )子开口说话时一定要(yào )耐心体贴揣磨和理解(⛩)(jiě )幼儿语言中所所(📍)蕴(yùn )含的的(de )意义在(😎)与(🚄)孩子沟(🐗)通(🔘)交流的时(shí )候(hòu )也可以不表达(dá )自己(jǐ(🕺) )的(de )思想(xiǎ(👒)ng )和情绪使幼儿清(🔚)楚教师的想(🙊)法如在讲童话故事(shì )的时(shí )候一(📫)个孩子还(🏅)老(🦎)不(🔴)打搅别人会(huì )影响以外小(xiǎ(👟)o )朋友听故事教师的确当听我讲童话(😧)时打(dǎ )搅别(bié )人别的(de )地方小(🌧)朋友就不是(shì )那么容易听了故(🛶)事你(nǐ )自己(🌚)(jǐ )也能听见这让我总觉得很惊讶6要有较(🤴)强的(🕯)组织教(jiā(🚈)o )育(🎄)活(🥖)动的能力(🏋)教师(🥛)要(🎥)想给孩(hái )子一杯水自己必须(xū(🎂) )要有(yǒ(🕥)u )一桶(🐟)水幼儿教师要(yà(🌯)o )有丰(🍿)赡的专(zhuān )业知识和技能技巧在设(🏽)计教(jiā(✒)o )育(yù(👀) )活动时都能够依据幼儿的思(👨)维特点马上准备(♒)大量的教学(🧔)具让他(🔈)们(men )动(🐗)脑思考动(🐜)口(kǒu )充分调(🕡)动众(zhòng )多感官(🎖)以得到启发(fā )诱导的和扩散出(chū )来(👕)式的提问形(🐱)式释放幼(🖍)(yòu )儿学知(🎲)识(🏭)的愿望要变让(💗)我(👓)学为我(wǒ(🚎) )要学真正(🆖)无(🥗)法形(📨)成以(🦃)教师为主(🥣)导幼儿为主体的(de )正确的(de )师生(shēng )关(guān )系7要有自学能力幼儿教师要(yào )不时地吸(📚)取新(🎓)知识(👱)学习新技能(👵)开(🏓)阔眼界增强自身的素质以(🧐)跟(gē(🆖)n )上时代(🕍)的变(📷)化2大专招生越来越没有(yǒ(🛺)u )门槛大(dà )专院校的老师(📜)还您好很欢喜(🎡)回答(dá )我您的(🔎)问题我(wǒ )是(shì )大专院(⏹)校(xià(💮)o )老(👪)师(🥒)我一(🍀)直(📻)如果(📘)(guǒ )说我是大学老师实际上也确实是(shì )我怀(huá(🐇)i )疑大专院校的老师全部这个可以(🐺)被称(🍨)作大学老师接下(🌪)来(lái )的说说(🏹)我的(🔩)理由01从(🔨)(có(🍴)ng )高校的(🕎)分类来看从高(🗞)校的分类(🥜)看(🥩)大学(🤰)分为本(běn )科和高(gā(🔌)o )职专科大专院校(xiào )都属(shǔ )于高等职业教育也(🍟)都(dōu )属于高校(🌷)层次而大专(🗞)院校(🦀)的老师(🎏)那就是大学(🤜)老(lǎ(🙁)o )师这个是如果说(🤶)的02从大(dà(🛡) )专(🌆)院校老师的(de )实际(jì )来看的确学(🌔)生现在考(kǎo )个专科院校相对于比较(📖)容(róng )易(yì(🥃) )门槛低了很多有的甚至连很高很(🍸)高(🏍)但是大专院校(xiào )招聘老师的要求一(yī )般的确(què )算(suàn )低大(👃)多数特别要(yào )求(qiú(💀) )全是硕(📬)士(shì )学历也有部分(fèn )招(zhāo )聘岗位是博士是可以这样说学生直接进入专科院(🔟)校门槛却(🐨)不是高(⚫)但大专院(💳)校对老师的招聘要求我还(hái )是不(🕑)(bú )低的03大专(💯)院校(👼)的老师不能放松学习要不(bú )断提升教育教学水(📳)平在大专院(yuàn )校工(🥍)(gōng )作了好几年慢慢(📪)的的有(⛪)(yǒu )了那(📙)样的话一(yī )些体会而不我们花了很(hěn )多时间准(💺)(zhǔn )备的(de )上(shàng )课(kè )内容(róng )但学生(📖)由于从(cóng )小(📰)就(🏨)是没有能养成养成良好的(de )学(🍸)习(🍑)习惯(🈲)另外基础差(🏕)很多(duō )都不愿(yuàn )意去(qù )学日久(jiǔ )天长老师们在教学上也会(huì )掉(🍰)以轻心甚至(🎪)没(🌽)有(yǒu )了初为人师时对教学(👬)工作的(de )激情(qíng )我想(🙃)这(zhè )也也是你在(🔈)问题里(🗑)提醒我们大专院校(〽)老师的注意方面(🗃)(miàn )肯定不能毕(bì )竟学生学习积(🌱)(jī )极性不(❄)够就放松了我们的(✴)(de )要(yào )求才是老师应(🗳)该(🚊)要不断提高自己的(😃)教育教学水平(píng )结束(🗡)语总的说来无论是从高校的分类而(🚁)言肯定从大专(zhuān )院校(🚏)老师(🌽)的实际(jì(👍) )判断大专院校(🔠)的(de )老师(📸)就是(🍉)大学(xué )老师(shī )这也毋庸质疑其实(shí(👳) )才是大(🚜)专院校的老师也要不(🥎)断加(⛪)强学习不断(duàn )提(🏷)高自己(🗾)不能不能(🏫)因(yī(🤐)n )为学生不不愿(yuàn )意(yì )学就心情放松(💲)了(✳)对自己的要(😟)求朋友们怎么知道(👀)欢迎评(píng )论分享我是高校(🕹)教师查哈教育领(🚽)域话题也时常爱(🐏)分享对教育(yù )领域查找问题的观(🈸)点(diǎn )和看法要是您也(😞)不(bú )喜欢请(📉)了解我我相信总有大家感兴(🍩)趣的话题期待中约定(💪)交流3高校女(nǚ )教师副教授想(xiǎng )转行(háng )政岗这一(👦)步不(🔁)DANGER这(🦄)(zhè )是(shì )危(wē(🍚)i )险的的(⌚)想法我一些地好像听说机关里发展希望破灭及时(shí )又回(🍧)到二级学院(yuàn )当老师的(🧗)应(🌾)该(🏅)还没以前见(☔)过题主那(nà )样的(🌮)势向(⛴)而动的我有个朋友以前是一所大(🏮)学机关(guān )里的(de )科长大概是在(🗞)教务处畜牧兽医相关专业实践教学管(🛸)理以前学历(lì )是硕士到40岁时仍(🕛)然没能晋升副处级(💵)及时恍悟回(☝)到(❄)(dào )二级学院工(gōng )作(zuò(🏚) )并脱产学习(🍤)念了博(🐥)士搞了不(🍸)少发(🚉)明(✔)创造(😨)成果获得转(📶)化应(🌶)用并获得两项(xiàng )省部级科技奖在50岁时(🚡)评上了(🥑)教授(shòu )现在(❤)放下(xià )心来讲(🧦)课带研(💖)究生(🛍)精神状态很(hě(🥂)n )不错这些朋友也很(📔)很励志(🏛)愿意题主学女(🕕)老师如(👥)果没有在(🈺)家(💽)庭花精力(lì )多(duō(📪) )确实是这个可以平心(xīn )静气地接受副教授(shòu )的(⛄)职称好好的地(💡)教书育人(✋)开心地自己的(de )生活