简介
高校教师应该具备哪些能力7
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：西尔维娅·克里斯蒂/MiaNygren/帕特里克·波查/DeborahPower/SophieBerger/GérardDimiglio/SonjaMartin/ChristianMarquand/MarilynJess/IsabelleEstelle/ChristophClark/Gérard-AntoineHuart/DavidJalil/FabriceLuchini/XavierFultot/
- 导演：DonEdmonds/
- 年份：2018
- 地区：日本
- 类型：言情/恐怖/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,日语,英语
- TAG：
- 简介：1高校教师应该具备哪(🈹)些能力2大专招(⏱)生越来(🚆)越(🍹)没有门槛大专院校的(de )老(lǎo )师还3高(😵)校女教师副教(jiāo )授想转(👠)行政(🤷)岗(gǎng )这一(🅾)步不1高校教师应该(gāi )具备(😻)哪(🕌)些能力(🌱)一良好的思(😋)想品(🐫)德的文化(🐍)素质包括精深的学科专(🌊)业知识(🔯)广博的(🍦)文化知识和教(🥛)学理论基础1教(🗳)师(🍤)应(🏉)专精自(zì(⬛) )己的学科具有功底(🌿)扎实而渊博的(de )知识马(🕺)可连柯说过学(xué )生可原谅吧老师(shī(🐨) )的语气(⚓)严厉(🚱)刻板(bǎn )甚(shèn )至还鸡蛋里头挑骨头但不能原谅吧(🎎)他的不学无(📧)术苏霍母(😼)(mǔ(👮) )林斯基也强调只有(🚇)一教师的知识面比(⛴)学校教(👀)学大(🍾)纲(🤚)(gāng )空(🔳)阔(✴)得(🆘)多他才能(néng )下一(♑)(yī )界(jiè )教学过程的(📸)精(💑)工(gōng )巧匠对(👂)老师(shī(👸) )来说不(🛤)(bú(➡) )单要熟得(dé(☔) )不能再熟(🆕)所(🚽)教(🗳)教材(📭)(cái )的都差不多内容形成(🚥)求完整的知识体系(💸)还要加强业务继续进修和(💿)应用广泛(fà(🌐)n )的学(📹)(xué )习跟踪(🚪)(zōng )学科学(💅)术动态打听(tīng )一(yī )下新观点完全掌(🤵)握(wò )新信息(🤠)快速更新知识站在(zài )学科的前沿由经验型(♓)到科研型的转化2教师(🌙)既(🎽)要(👆)有广(🦑)博(bó )的知识又通(😛)晓(xiǎo )基本的(de )社(📅)会学科恐(💼)怕(pà )学科等方面的知识做到学识渊博(🤗)具体(tǐ )实施学(💸)校教育(🈹)重(📎)视培养学生的综合素(sù )质(🎒)(zhì )和创新能力教师的博学(😠)多才是极(🔙)为关键的伴随着教(jiāo )材(🕰)的改革东北边学(🔀)科的联系(xì )日益可(kě )以(yǐ )提高文理(👺)相(xiàng )互(hù )渗透并且(🛩)教师应崇尚与(yǔ )别的学(xué )科的沟通自然形成大教学观(💖)为学生(😝)创设开放的教(jiā(🛹)o )学情景注意(🕝)(yì )培养学(🐩)生的创新意(🦋)识(🦃)和能力教师的知(zhī )识(🐵)(shí )越博(bó )学多(duō )识越(yuè )能启(🥏)迪学生的创新思维3教师应具有教(🛩)育科(🕺)学理(⬅)论修养苏(sū )霍姆(💗)林斯基说教师看不懂心理学这就如同一个心脏专业医生不所了解(jiě )心(🛩)脏的构造科(☔)学的教学需(🍹)要科学(🌽)理论(📟)的指导(dǎo )教师要(🦀)比较(jiào )好的(de )实(⛑)施素质教育(🌊)(yù )必(💫)(bì(💅) )须手中(zhōng )掌握教(jiā(💇)o )育学心理(lǐ )学和学科教(🎐)学法等基本(běn )知(🛅)识教师不仅仅很清楚(chǔ )教什么还(🦗)得(🦔)清楚怎么样(✅)才能(néng )教和(🚸)为啥你选这样的话教用科学(🚚)的理(🗃)论去指导(dǎo )自己(jǐ )的教(jiā(⛵)o )学二较弱的教学研究能力(🛃)能力是指然后影响活动(dò(😺)ng )的效率(lǜ )使活(huó )动的任(🛡)务(🦂)未(✈)能(néng )顺利(lì )结(jié )束的一种个性心理特(tè )征教师不(🚃)仅(jǐn )仅要有广博(🐄)的(de )知识还(hái )要必(🏉)须具备适应适应学科特点的教(jiā(🗄)o )研(🤯)能(🏔)力1良好的语(👈)言表达能力苏霍姆林斯(👏)基(🌡)提过教(jiāo )师的语言(✡)修养比较大确(què(🙌) )定着学生课堂上的脑力劳动(🧐)的频率语言(⛓)(yán )表达(dá )是一切教育工作者旅游(yóu )必备的比(📫)较多能力导(dǎo )致条件(jià(🕙)n )的限(xiàn )制(zhì )很多实(shí )事(🗃)没法(fǎ )重临需(xū )要教师(shī )凭(pí(🖲)ng )着语言表达把丰富的知识(😖)是从口(🈳)头修习给学生(shēng )这就具体(📢)(tǐ )的要求教师的语言准确清晰更具学(xué )科性简明谙于本身逻辑性生动活(😘)泼(🚰)具高形(xí(🍽)ng )象性(xìng )抑(🗨)扬顿挫(cuò )具高安(🚸)逸性2较高的创(chuàng )新(xīn )能(né(📨)ng )力创新是一(yī )个民族的灵魂是一(🍧)个国家繁(😗)荣兴旺的不竭的动力具(🔝)有较高(gāo )的(de )科技素养(🔌)和创新能力是知(👃)识时代(🔢)对人才的基(jī )本要求(🛶)要培养创新人才就前提是要科技创(🎦)新型(💄)的(de )教师科技创新型(xíng )的教师应(yīng )该是要(yào )拥有(⛰)打(💌)扎实的(de )基(😨)础知识广(🛤)博的视野在内善(⛪)于(yú )观(💎)察综合开(kāi )拓新领域的能力完全掌握创新知识的方(🚪)法具有(🐾)勇于实(🚧)践胆(📀)敢(gǎn )怀疑和批判的(de )学(🐊)科精(jīng )神擅于(🕍)吸收掉比较新教育(🐻)科研成果将其应(😦)用到教(🚐)学中并不同见(⛓)解都能够(gòu )突然发现科(👊)学(🍵)有效(🌗)的新教(jiāo )学(👯)方法简单来(🏃)讲教师的创新能力以及独到(dào )眼(✅)光的见解新颖(🍰)的(🍓)教法(fǎ )创新的思维(🎠)显现的个性探索它的精神民(mín )主的意识等3较(🎌)(jiào )强的组织能力组(zǔ )织能(🍯)力是一(🏕)(yī )个教(jiā(🕺)o )师得(dé )到教育和教学完成的保证严重(chóng )缺乏组织能力(🚂)和指导能力的教师(🧜)不管其知识多么(me )博识都没法(fǎ )结束教育和教(😵)学任务(🍩)1组织教(jiāo )学的(🙋)能力(lì(🐹) )教师(📈)能几(jǐ(🐳) )乎全部学生的注意(😠)身形灵活(huó )适当调节进程重新(🤨)活跃(🔼)课堂气氛压(yā )制(zhì )教学环境(🤓)阻止(🏙)学生的思(sī )维发展(zhǎn )学生(shēng )的创(chuà(🎽)ng )新能力以维(🖨)护课(kè )堂教学(🏐)秩序全面处(chù )理偶发事件等2课(kè )外(wài )活动的(de )组织能(🎨)力课堂教(🐈)学是(shì )率先实施素质教育注意(🌓)培养学生创新思维的主渠(qú )道开辟出(🏓)来第二课(kè(❗) )堂陆(📯)(lù(🕞) )续(xù )开展丰富(⛅)多彩的课外活动(😢)又(yòu )是(shì )积极开(kāi )展创(🥉)(chuà(🍐)ng )新教育培养创新人才的重要途(tú )径一个教师应有能(🛐)力组织和指导(dǎo )兴趣小组(😈)参观(🈷)考察(chá(💚) )和社会实践(👄)活动有能力(🚰)组织讲(jiǎ(⛔)ng )座讲演展览(🥁)表(biǎo )演(yǎ(🤰)n )制做去考察竞赛撰写(xiě )报告和(🍱)(hé )论文等活动连(🚗)成人(ré(🐠)n )人(🔆)参(cān )入自己(jǐ )抢先出手(shǒu )发挥特长凸显(㊗)个性(xìng )的(🛬)全开放式学习(xí )氛(🖖)围(〽)4研(yán )究能力教师要成为(🚪)教书育(🏉)人的专家拥有(yǒu )讲演教科研的复(🈁)合型人才利用从教书匠向学者型的(de )转化研究能(🈳)力是应(👹)具(🏮)备(bèi )什么的素质之一1教研工(gō(🦀)ng )作能力把(🔏)教学与(yǔ )教研增(🧀)强出声(shēng )善于总结经验(🧛)自己的教学经验对教改中(💘)遇(yù )到的问(wèn )题接(🔎)受理论研(🌃)究给出自己的(✌)见解(🌵)终致一(🎬)路(lù )探索和发现自己(jǐ(🌉) )新的教(🏕)学规(🕜)律教学方法和模(mó )式2学术研究能力(🚷)目前教师的(🔐)教(💷)研较少(🎗)的(🕷)只在在教材(📤)的分析(🖋)考试的研究超出一些(xiē )教学技巧(qiǎ(🍆)o )和(hé )教学经(😯)验(🍚)的(🎵)陈述而对教学(🔇)理论的研究相对(duì )于薄弱之处(chù )缺(quē )乏对(duì )教学的(🌿)创造性思考教师只有拥有学(😕)者型(⬅)的教师才能适(shì )应知识经济时代的(de )挑战和(😁)素质教育的(de )发展三较高的职业道德修养(yǎng )教师是人类灵魂的工程师教师的职(🎉)业道德素养改(🍬)变着素质教(jiā(🥑)o )育的(de )成功教师(🕌)(shī )前提是本身纯(chún )洁高尚的道德修(🏴)(xiū )养忠诚不二人(🍴)民的教育事(🏘)业模范的不违背教师职业道德标准无比热爱学生为人(rén )师表(🍊)认真(🎾)(zhēn )学(⏸)习马列毛邓三个代表科学发展观自(🗺)学党的教育方针和政策思想上同党中央(yāng )保持一致教师应由得(🐂)结(🏣)合(hé )热爱社(🌌)会主义祖国民族(🏰)(zú )团(🐔)结奋发努力振兴中华(🀄)的教育弘扬中华民族传统美德(🚡)和社(♐)会主义(🍿)道德情操(cāo )的教育接受社会发展(zhǎn )规律和(🔁)观点的教育进(jìn )行科学人生观世界观的教育四敏锐的(🎠)时代意识要(🔊)可以更新(⬜)教育观念联合国(😫)教(📘)科(🌋)文(🔖)组织将(💬)学会认知学会做事学会(⛅)达成生活和(🔵)学会生(shēng )存(🐥)称(💻)为现代(👀)教育(yù )的(de )四(sì(🌓) )根(❓)支柱利用教(🐛)育的现代(dài )化关(📸)键是教(🏕)育观(➖)念的现(xiàn )代化应树立以人为(💈)本的教育观(👐)念(niàn )尊敬学生的人格(gé )兴趣爱好十分尊重学生的自由发(🐮)展谦让学生的首创精神发(fā )挥学生的(de )主体作用开掘学生的人类创造才(🏒)能感教师的劳动是一(yī )种复杂的(🐴)(de )忙碌(👪)不(🤦)堪的高智能艺术性(xìng )的(🥚)劳动(dòng )不(🖐)是什么(📸)简(😦)单的(⏰)机械的简单(🐣)重复性劳动有(👥)了(le )对教师素质(🐵)的要(yào )求(🤢)那(🍎)你我们对教师(shī )提一级工(gōng )资带薪休(📆)假的怨气变(🎾)会(⚽)消失无踪了教师的言行举止是(♏)幼儿我模(mó )仿的榜样对幼儿起(qǐ )着潜(qián )移默化的作(zuò )用我怀(🤙)疑另外(🔐)一名合格的幼儿教师需要具(jù )备(❇)以下(🌉)(xià(👝) )素(📴)质1要有执(💰)着爱的事业心幼儿园的日常工(👆)(gōng )作是琐(🌾)(suǒ )粹和如(😧)此平(píng )凡(🐩)的同时(shí )情况又是(shì )空前复杂(🎚)的有(🏜)时孩子的(de )行为会出现问题有时孩(🔁)子(zǐ )的(⛵)生活又要教师特殊的方法的照顾在这样的话十分艰(🏡)巨的(🔨)工(gōng )作下许多(🤧)教师不由得会出(chū )现烦(🍮)燥情绪(xù )而这个情绪会传达给敏感的孩子使他们感觉道焦虑不安因此(🍟)教师应该对(🐥)幼儿教育工作的特(🆖)点(😠)有一个(💪)真确的认识有充分的准备不畏艰难(💽)一直保持一颗执著的(de )事业(🛹)心2要(🤩)自信自尊自(🔨)信(⏫)自尊是(shì )现(🙁)代人应该拥有的个性(xìng )特征一个对他工(🥎)作没有信心(xīn )消(xiāo )极懈怠(🍵)的人是无(wú )法做好工作(zuò )的幼(yòu )儿教师自身充满自信(🦔)自尊的人(⚫)格如何处(🆚)理(🙅)问题时(🏄)也态度出自信都将(jiāng )炎症感染幼儿给(🗯)(gěi )幼儿树立道德一个良(🐽)好的我模仿(🙈)榜(🔣)样(yàng )3要有良好的自我形象和个性品质幼(🎑)儿可是年龄稚幼但也(🌰)就是喜欢美好(hǎo )和幸福的形象孩子们会说(🍄)陈老师真好看和妈妈一(🐑)样(yàng )在他们幼小的心(🌦)灵(😚)中(🏄)教师什么都(🚎)(dōu )懂其形象在他们眼中无比(📓)魁梧(wú(🗨) )老师是幼(🦌)(yòu )儿学习的榜样是敬慕和祟拜(🔝)的对象老师(🚆)的位置一(yī )般(🍩)说来在父母以前(㊙)并且教(✳)师要出(chū )奇从严(yán )要求每一句话(🚾)每一个行动都会给孩(há(🚳)i )子带走深刻的(💆)印(🏻)象孩(🛶)子们就(⬆)是喜欢(huān )谈吐大方十分亲切比(😮)较活泼穿着(🌮)得体的教师因此教师要特别注(🖖)意自己(🚊)的(de )仪表(🐴)和举止4要有爱心(🌙)和(🥁)童心(🧦)教师不光要(🍪)爱漂亮的(🕙)孩子(🔠)也爱(✒)长相一(🎉)般甚至于丑陋(🎧)无比(💴)和(📝)有缺陷的孩子不单爱精明的孩子也爱发展速(sù )度极(🌥)快甚至连迟顿的孩子(zǐ )不仅仅爱很听话(🎊)(huà )的孩(⛑)子也爱(à(🕤)i )天真可爱的甚至(zhì )有(🍾)许多(🐽)问(💟)题行为(🔱)的孩(hái )子(🚷)不仅爱家庭背景富(🈴)裕社会地位高(gāo )的(de )孩子也爱平民(mín )甚至连(lián )家境贫寒的(de )孩(hái )子童心是(shì(🗜) )教师另一条(🎽)通道各个孩(há(🧤)i )子的心灵世界的桥梁(✳)一位(wèi )好的幼(yòu )儿教师(shī )往往是幼儿的(🥋)忘(wàng )年交是幼儿群(🎊)体中的一(🎮)分子他们一(yī(🕜) )直(🍒)保持了(👦)一颗纯真无邪的童心(xīn )积(🍪)极参与孩子们的各(⛎)种活动和他们(🧒)一起(🔶)游戏(🌠)讲讲故事说(shuō )悄(qiāo )悄话在这样的人人(rén )平等的关系(xì )中教师就也能和幼儿互相间才能产生情感上(🖕)的(de )交(jiāo )流(liú )可能(🔻)会在幼儿(ér )内心影起共鸣同时教师(🆑)会在(🍄)生(💷)(shēng )活中(🏘)才(⛲)发(➗)现每一个孩子(⏭)身上(shàng )的闪光点从而(📀)非常(cháng )爱孩(〰)子由此教(🌴)(jiāo )师的(🤹)教(🕋)育(yù )工作就有了良好(🤝)的基础5要有较强的沟(🍡)通能力教师要(yào )用语言和非语言(👌)的意(🤼)思是关(🚊)注给予和热(🆗)情鼓(gǔ )励(➗)幼儿的谈话如教(jiāo )师(👇)关注地(dì(🤽) )用目光注视(shì )幼儿用(🏍)点头抚摩孩子来(🍀)表示(shì )帮助和鼓(🍞)励和(⛸)(hé )对孩(há(🔇)i )子谈话的兴趣使幼(🏐)儿突(🎴)然感到老(lǎo )师很就(jiù )是喜欢听我(🤵)说完教师在认真地(📺)(dì )倾听(⤵)孩(🐟)子(🏐)开口说(🔢)话(🏵)时一定要(👵)耐心体贴揣磨和理解幼儿语(🥕)言中(😴)所所(🐵)(suǒ )蕴含的(🌌)的意义在(🎦)与孩子沟通交流的时候(📩)也可(kě )以(🚈)不表(biǎo )达自己的思想(🔫)和情(🐇)绪(xù )使幼儿(ér )清楚教师的想法如在讲童话故事(🍐)的时候一个孩子还老不打搅(🥥)别人会影响(🚨)(xiǎng )以外小朋友听(🚸)故事教师(shī )的确当听我讲童(tó(🕡)ng )话时(🏡)打(🔜)搅别人别的(🦈)地方小(➡)(xiǎo )朋(🗿)友就不是那么(🧠)容易听了故事你自己(🚚)也能(🈷)(néng )听见(🤛)这让我总觉得很(🛳)惊(💇)讶6要有(🌦)较强的组织教育活动的(👆)能力(lì )教师(🗳)要想给孩子一(📞)杯水自己必须要有一桶水幼儿教师要有丰(🐓)赡的专(💭)业(🏓)知识和技能(néng )技巧(🧥)在(zài )设计教(📽)育活动时都能够(🏐)依据幼(🚅)儿的(de )思维特点马上准备大量的教学具让他们动脑思考动(🛶)(dòng )口充分调动众多感官以得到启发诱导的(de )和(🖱)扩散出来式的(de )提问形式释放(🏪)幼儿(ér )学知(🐥)(zhī )识(💦)的(🍿)愿望要变让我(🚰)(wǒ )学为我要学真正无法形成以教师为主导幼儿为(🖊)主体(🥏)(tǐ(👗) )的正(🐪)确的师生关(🐊)系7要有自学(💲)能(🛏)力幼(yòu )儿教师要不时(🧐)地(😶)(dì )吸取(qǔ(🆘) )新(🌶)知识学习新技(jì(🤺) )能(néng )开阔眼界增(🐧)强(🌄)自身(📊)的素(🌄)质(📉)以(yǐ )跟上时(shí )代的变(📗)化2大(dà )专(zhuān )招生越来越没有门槛大专院(🚖)校的老师还您好很(hěn )欢喜(🆗)(xǐ )回答我您的问题我(wǒ )是大专院校老师我一直如果(🍸)说我是大学老师实际上也确实是我(♟)怀疑大专院校的(de )老(lǎo )师全(⛳)(quán )部这(zhè(📂) )个可(🚾)以(🚖)被称作大学老师接(👾)下来(🍥)的说说我的(♌)理由(🐜)01从高校的分类来看从(có(🧒)ng )高校(🎙)的分类看大学分为本科和(❄)高职专科大专(zhuān )院校都属于高等职业(yè )教育也都属于高校(🔝)层次(cì(🚥) )而(🍧)大专(zhuān )院校的老师那就(🔃)是大学(xué )老师(shī )这个是如(rú )果(guǒ )说的02从大(📱)专院(🗼)校老师的实际来看(🦍)的确(què )学(xué(🚨) )生现在考个专科院校(xià(🐷)o )相对于比(bǐ )较容易(yì )门槛(🕯)(kǎn )低了很多有的甚至连很高很高但是大专院校招聘老师(🙎)的要求(qiú )一般的确(🍿)算低大多数特别要求全是(📷)硕士(💬)学历也有部(bù )分招聘(➗)岗位是博士是可以这样说学生直接(🍰)(jiē )进入专科院(yuà(⏩)n )校门槛却不(🏧)是(shì )高但大专院校对老师的招(zhā(⛔)o )聘要求我还是(shì )不低的03大(🎬)专院(🧠)校的老师不(🌥)能(📧)放松(sōng )学习要不断提升(shēng )教育(yù )教(🐀)学水(🍘)平在(🌺)大(🚏)专院校工(👆)作了好几(jǐ )年(🙀)慢慢(màn )的的有了那样的话一些(🌉)体会而(ér )不(💰)我们花了很多时间(🔇)准备的上(shàng )课内容但学生由(🍢)于从小就是没有能养成养成良好的学(xué )习习惯另外(wà(🌧)i )基础差很多都(🤣)不愿意去学(xué )日(🆖)久天长老师们在教学上(shàng )也会掉以轻心甚(😑)至没有了(👼)初为(wéi )人师时对教(🎲)学工作(💥)的激情(🏘)(qíng )我想这也也是你在问(🏗)题里提醒(😄)我们大专院校老(🕘)师的(🤸)注意方面(🏜)肯定(🔵)不能(🐷)毕竟学生学习积极性(🛒)不够就(🎒)放松了我们(🎂)的(de )要求才是老师(shī(📞) )应该要不断提高(⛪)自(🕒)己的(de )教(jiāo )育教学水平结束语总的说来无论是从高(✍)校的(⏬)分类(😍)而言(yán )肯定从大(😬)专院校老(🚶)师的实(shí(🎋) )际判断大专院校的老师就是(shì )大学老师(🧛)这也毋(❕)庸质疑(📨)(yí )其(qí )实才是大专院校(🦊)的老师(shī(🎸) )也(yě(✍) )要不断加强学习不断提高自己(jǐ )不能不(🎍)能(néng )因为学生(❓)(shēng )不不愿意学(🍧)就心情放松了(🏒)对(🛹)自己(🍔)的要求朋友们怎(zěn )么知道欢迎评(🏃)论分享我(🥗)(wǒ )是(shì )高校(👥)教师查哈教(🚲)育领(🦎)域(📷)话题也(🗜)时(📍)常爱分享(xiǎ(🌃)ng )对教育领域查(🕝)找问题的观点和看法(🏬)要(🐋)是您也(yě )不喜欢请(🔁)了(👢)解我我相(📥)信总有大(dà )家感(🥫)兴(🦔)(xìng )趣的话题期(😫)待中(🧔)约定交流3高校女教师副(♎)教(🐃)授想转(zhuǎn )行政岗这一步不(bú )DANGER这是危(wēi )险(xiǎn )的(💟)的想(🔕)法(🐓)我一(🐰)些地好像听说(💧)机(📨)关里(lǐ )发展希望破灭及时又回到二级学院(🎎)(yuàn )当(💛)老师的应该还(🛸)没以前(😁)见过题主那样的势向而动的我有(yǒu )个(📕)(gè(🤥) )朋友以前是一(✈)所(suǒ )大学(🛂)机关里的科长(zhǎng )大(dà(🐟) )概是(👞)在教务(🏝)处畜(chù )牧兽(♍)医相关专业实践教(jiāo )学(🔒)管理以前(⛅)学历是硕士(🌩)到40岁(🙂)时(😦)仍然没能(néng )晋升(😪)副处级及时恍悟(🗝)回到二(🎺)(èr )级学院(🍝)工作并脱产(🎽)学习念(niàn )了博(bó )士(🥨)搞了(🅾)不(🗻)少(📎)发(fā )明创造成果(🔞)获得转(zhuǎn )化应(yī(💿)ng )用并(🎖)获(huò )得两项省部级科(🌷)技奖(jiǎng )在50岁(🛍)时评上(👥)了教(jiāo )授(shòu )现在放下心来(lá(🐨)i )讲课带(dài )研究生精神(🔲)状态(tài )很不错这(zhè )些朋(🍂)友也很很励志愿意题主学女老师如果没有在家庭(🌓)(tíng )花精力(lì )多确实是这(zhè )个可(kě )以(🔹)(yǐ(🏅) )平心(🦎)静气地接受副教授的职称好好的地教书育人开(🥣)心地自己的生(🧦)活