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    高校教师应该具备哪些能力8
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    已完结/2016/香港/言情/悬疑/动作/

    影片信息

    • 高校教师应该具备哪些能力

    • 片名：高校教师应该具备哪些能力
    • 状态：已完结
    • 主演：乔·达里桑德罗/维托里奥·德·西卡/罗曼·波兰斯基/乌多·奇尔/
    • 导演：杨毅坤/
    • 年份：2016
    • 地区：香港
    • 类型：言情/悬疑/动作/
    • 时长：内详
    • 上映：未知
    • 语言：印度语,韩语,英语
    • TAG：
    • 简介：1高校教(jiāo )师应(❄)该(🐲)具备哪(nǎ )些能力(lì )2大专(🖲)招(✡)生越来越没有门(🛫)槛(kǎn )大(🌴)专院校的(de )老师还3高校女教(🧟)师副(📿)(fù )教授想转(⛹)行政(🚖)岗这一(❕)步(🚹)不1高校教师(🏭)应该(🐼)具(🔒)备哪(💕)些能力一(yī )良(🆔)好的思想品德的(de )文化(🐱)素质包括精深的学科专业知识(shí )广(guǎ(🍂)ng )博的文化(✊)知识和(hé )教学理论基础(📗)1教师应(yīng )专精自己的学科具(🏳)有(yǒu )功(🍜)底扎实而渊博的(🏪)知识马可连柯说过学(💺)生可原(yuán )谅(🌴)吧老师(shī(🐱) )的语(yǔ )气严厉刻板(bǎn )甚至(🔃)还鸡蛋里(🤵)头挑骨头(👋)但不(bú )能原谅(🕔)吧他的不学(xué )无术(🍻)苏霍(🌚)母林斯基也强调只有一教师(🍈)的知识(🛂)面比学校(🔖)教学(❤)大纲(🥚)空阔得多(duō )他才能(🦏)(néng )下(🍠)一(💘)界教(🥓)学过程的精(jī(🌅)ng )工巧匠(jiàng )对老师(shī(🤳) )来说不(🌈)单要(🍐)熟得不能(🐩)再(zài )熟所教教材的(de )都差不多内容形成求(👵)完(🐩)整的(de )知识(🚊)体系还要加强业务继续(xù )进修和应用(⛄)广泛的(de )学习跟踪学(😟)科学术动态打(🥧)听(tīng )一下(🎄)新观点(diǎ(🦊)n )完全掌(🛅)握新(🐩)信息快速(🎴)更新知识站在学科的(de )前沿由经(🌳)验型(xíng )到科(♋)研型的转化(♿)2教(🧝)师既要(🥅)有(🌶)广(💢)(guǎng )博的知识(💡)又通晓基本的社会学科恐怕学科等方(🖕)面的(de )知(zhī )识做(🔝)到学识渊(yuā(✳)n )博具体实施(shī )学校(㊗)教育重视(shì )培养(🎶)学生的综合素质和创新能力教师的(de )博(📟)学(xué )多(duō )才是(🏜)极为关键(🍠)的伴随着教材(🛣)的改革东北(Ⓜ)边学(xué(👕) )科的联(🧔)系日(🕹)益可以提高文理(🌟)相互渗(shèn )透并且(📙)(qiě )教师应崇(🍓)尚与别的学科的沟(🗣)通自(zì )然形成(chéng )大教学观为(wéi )学生创设开放的(✏)(de )教学情(qíng )景(jǐng )注意(😽)培养(🈸)(yǎng )学(🌾)生的(🚵)创(💁)新意识和(🔷)能力教师的知识越(yuè )博学多(duō(🖕) )识越能启迪学生(shēng )的创新思维3教师应具有(⏩)教育(yù )科学理(🐫)论修(🏫)养苏霍姆林斯基说教(🏂)师看不懂心(🗻)理学这(😏)就如同(🧖)一(🦋)个心脏(🚨)专业(🕕)医生不(🏙)所了解心脏的构(😵)造科学的教学需要科(🌡)(kē )学理论的(🤝)指导教师要比较(🚿)好的实施素质(🐩)教(jiā(🤥)o )育必须手(shǒu )中掌(zhǎ(🕖)ng )握(🚡)教育学心(🔞)理(🐮)学和学科教学法(🎧)等基本知识(🎭)(shí )教师不(🆕)仅仅很清楚(📝)教什么(🐭)还得(dé )清楚怎(🍋)么样才(🍫)能教和为(wéi )啥(shá )你选这(📐)(zhè )样的话教用科(📋)(kē )学的理论(❔)去指导自(📵)己的教学二较弱(📮)的(🛩)教(jiāo )学研究能(🐢)力(⤵)能力(🌁)是指(📭)(zhǐ(🐸) )然后影响活动(dòng )的效率使活动的任务未能顺利结束(shù )的一种个(gè )性心理特征教师(🔥)不仅仅要有广(🥝)博的知识还(hái )要(🥕)必(🐀)须具(😽)备适应适(🍆)应学科特点(🎚)的(🌔)教研能(☕)力1良好的语(yǔ )言表达(🔖)能力(♉)苏霍姆林斯(🦋)基提过教(jiā(🙏)o )师的语言修养比较大确定着学生课(kè )堂上的脑力(lì )劳动的(de )频率(♒)(lǜ )语言表达是一(yī )切教育工(gōng )作者旅游必备的比较多能(néng )力(lì )导致条件的(🤖)(de )限制很多实事没法重(🏘)临需(🍨)要教师(shī )凭着(🌧)语言表达把丰富的知识是从口头修习给(📅)(gěi )学生这(🏙)就(🚓)具体的要求教师的(🔈)语言(⬅)准确清晰(xī )更(🚼)具学(🎷)科性简明谙于(🎾)(yú )本(👏)身(💦)(shēn )逻(🛐)辑性生动活泼具高形象性(xìng )抑扬顿挫(📡)具高安逸性2较高(🈂)的(😁)创新能力创新是一个民(🌪)族(zú )的灵魂是一(🛒)个国家(jiā )繁荣兴(xìng )旺的不(bú )竭的动(🔸)力具有较高的科(📱)技素(❌)养(🏵)和创新能力是知识时代(🐠)对人才的基本要求要培(péi )养创新人(🕓)才就前提是要科技创新型(🍫)的教师科技(🔝)(jì )创(chuàng )新(🚝)型的教师应该是(🚄)要拥有打(📑)扎实(🦐)的(de )基础知识广(💢)博的视(🏟)野在内(nè(🔧)i )善于观察综合(🚧)开拓新领域的(💥)(de )能(🧡)力完全掌(😵)握创(➿)新(⏭)知识的方法具(👇)有勇于实践胆敢怀疑和(📀)批(🚝)判的学科精神擅于吸收掉(diào )比较新教育科(🦒)研成(🕐)果将其应用到教学中并不同(🍇)见解都能够突然发现科学(👜)有效的新教学方法简(🍂)单(dān )来(🎪)讲教师(🤙)的创(chuàng )新能力以及(♈)独(🐆)到眼(💔)光的见解新颖的教法创新(🚏)的思维显现的个性探索它的(de )精神民主的意识等3较(jiào )强(qiá(🤧)ng )的组织能(🕓)力组(🦗)织能(⌚)力是(shì )一(🎟)个教(🍩)师得到教育和教学完成的(🐃)保(🆕)证严重缺乏组织能力和指导(dǎo )能力(🥈)的(🕯)教师不(🍚)管其(qí )知识多么博(🔋)识都没(méi )法(👤)结(jié )束教(🕍)(jiāo )育和教学任务1组织教学的能力教师能几乎全部(😷)学生的注(😒)意身形灵活(🚲)适(shì )当调节进程(chéng )重新(xīn )活(huó(🦕) )跃课堂气氛压(yā )制教学环境阻止学生(shēng )的思维发展(😱)学生的创新能(né(🌨)ng )力以维(🆕)护(🤓)课堂(🏺)教学(🌓)秩(zhì )序全面处理偶发事件等2课外活动(✉)(dòng )的组(👭)织能力课堂教学(👷)是率先实施素质教(😁)育注意(yì )培养学(xué )生创(chuàng )新思维的主渠道开辟出来第二课堂(táng )陆续(👞)开(kāi )展丰富多彩的(de )课外活动又是(shì )积极开展创新教育培(💅)养创新人才的重要途径一个(🐗)教师应有能力(💏)组(zǔ(😜) )织和指导兴趣(qù )小(xiǎo )组(🤩)参观考察和社会实(📑)践(🕕)活动有能力组织讲座讲演展览表演制做去考察(🌬)竞赛撰写报告和(hé )论(😔)文等活动连成(🍆)人人参入自己抢先出手发挥(huī )特长凸显个性(💠)(xìng )的全(🎅)开(🙏)放式学习氛围4研究能力教师要成为(wéi )教(jiā(🚡)o )书育人(🎰)的(🥚)(de )专家拥有讲演教(🌭)科研的复合型人(🚾)才利用(📓)从教书匠向学者(🦃)(zhě )型(xíng )的转化研究能(🌶)力(🏇)是应(🔍)具备什么的素质之(🥪)一1教研工作能(💋)力(lì )把教学与(⏭)教(🏘)(jiāo )研增强出声善于总结经(jīng )验自己的(🕎)教学经验对教(jiāo )改中遇到(🛃)的问题接受(🤰)理论研究给出自己的见解终致一路(lù )探索和发现自己新(😝)的教学规律教学方法(fǎ )和模式2学术研(🤳)究能力目前教师(shī )的(📵)教(🕳)研较少的(de )只在在(🎼)教材(cái )的分析考试的研究超出一些教学技巧(🐗)和教学经验的陈述而对教学理论的研(yán )究相对于薄弱之处缺乏对教(jiā(🐰)o )学的(👧)创造(♈)性思考教师只有拥有学者(🦑)型的教(jiāo )师才能适(shì )应知识经济时(shí(💙) )代的(🛁)挑(tiāo )战和(♑)素质教育的发展(📭)三较高的(de )职业(🎹)道德修(🌻)养教师是人类(🌁)灵(líng )魂的(🤒)工(😩)程(👠)师教师的职业(📀)道德素养改变着素质(⌛)教育(⛱)的成(chéng )功教师前提是(🥪)本身纯(🏖)洁高尚的道德修养忠诚(chéng )不二人民的教(jiāo )育事(shì(🐉) )业模范的不违(💪)背教师职业(yè )道德标准无比热爱学生(shē(📣)ng )为(🏋)人师表认真学习马列毛(🐞)邓三个代表科(kē )学发(fā )展(zhǎn )观自学党的教育(🌹)(yù )方针(🐥)和政(zhèng )策(cè )思(sī )想(xiǎ(🎈)ng )上(😳)同党中央保持(📿)一致教(💾)师应(🐆)由得结合热爱社会主义(yì )祖国(guó )民(🔄)族团结奋(🏂)发努力振兴中(zhō(🌑)ng )华的教育弘(🔪)(hóng )扬中华民(💱)族传统美德(dé )和社会主义道(dào )德情操的教育(yù )接(📶)受(shòu )社会发展(zhǎn )规(guī )律和观点的教育进(jìn )行科(🐫)(kē(🏉) )学人生(shēng )观世界(🍣)观的教(📃)育四敏锐(🔥)的时代意识(🖐)要(😲)可以更新教育观念联合国教科(⛳)文组织将学会认知(zhī )学会做事学(🔷)会达成生活(❤)和学会生存称(👑)为(🤫)现(🌟)代教育的四(🎫)根支(🎫)柱利(lì )用教育的现代化关键是教育观念的现代化应树立以人(👂)(rén )为本(běn )的教(jiāo )育观念(niàn )尊(⏪)敬学生(🏃)的(de )人格(🛐)兴趣(qù(🏨) )爱(🕑)好十(🍒)分尊重学(xué )生的自(🎠)由发展(📉)谦让学生的首创精神发(🌫)挥学生的主体作用开掘学生(💧)的人类创(🔝)造才(🚿)能感教师的劳动是一(🔮)(yī )种(zhǒng )复杂的忙(〰)碌不堪的高(🌀)智能(🙏)艺术性的劳动不(🔎)是什么(✖)简单(⬅)的机械的简单(🥚)重复性劳动有了对教师素(sù )质(zhì )的(de )要求那你我们对教师(⚾)提(tí )一级工(💠)资带薪休(📍)假的怨气变会消失无踪(😚)了教师的言行(🔤)举止是幼(yòu )儿我模(🦄)仿的榜样(💺)对幼儿(ér )起着(😂)潜(😭)移默(mò(🍋) )化(👅)的作用(yòng )我(♊)怀疑另外一(🚷)名(míng )合格(🌚)的(⬆)幼(yòu )儿教师需(🎠)要具(🗽)备以下素质1要有执着爱的事(🎪)(shì )业心幼儿园的日常工作是琐粹和如此平(🕸)凡的同(🍈)时情况又是空(kōng )前(🏠)复杂(zá(🍦) )的有时孩子的行为会出(🐑)现问题(tí(🖍) )有时孩子的(de )生活又(yòu )要教师特殊的(de )方法的(de )照顾(🙉)在这(🤸)样(🔸)的话十分(fèn )艰巨的工作下许多教师不(🕡)由得会出现烦燥(📟)情绪而这个情绪(🥑)会传达给敏感的孩子(zǐ )使他们感觉(🐸)道焦虑不安(ān )因此教师(shī )应该(💹)对(🎵)幼儿教育工作(🕦)的特点有(yǒu )一个真(🙅)确的认识(shí )有充分的准(zhǔ(🎁)n )备(bè(🐉)i )不畏艰(💁)难一直保持(🏝)一颗执著(zhe )的(de )事业心2要自(📓)信自(zì )尊自(zì )信(🛢)自尊是(shì )现(xià(♌)n )代人应(⛺)(yīng )该拥有的(de )个性特征一个(🏔)对他工作没(méi )有信心消极懈(🐹)怠的人(👼)是(shì )无法做好(hǎo )工作的(👳)幼儿教师自身充满自(zì )信自尊(zū(🧔)n )的人格(❌)如何处理(lǐ )问题(🕊)(tí )时(🏘)也态度出自(📨)信都将炎症感染幼儿给幼儿树(💇)(shù )立(⬅)道德一个良好的我模仿榜(bǎng )样3要有良好的(🐒)(de )自我形象和(hé )个性品质幼(🤬)(yòu )儿(ér )可是年龄稚幼(🌛)但(🔵)也(👧)就是喜(🤧)欢美好和(hé )幸(xìng )福的形象孩子们会(🌑)说陈老(lǎo )师(🚖)真好看和妈(🆙)妈一样在他们幼小的心灵中教(🔶)师什(🔷)么都懂(🌆)其(⛷)形象在他(tā )们眼中无比魁梧老师是幼儿学习的榜样(yàng )是敬慕和(🦏)祟(suì )拜的对象老师的位置一般说(shuō )来在父母以(🎟)前并且教(🚀)师要出奇从(💶)严要(🍉)(yào )求每(🤧)一句(🍷)话每一个行(háng )动都会(👽)给(😻)孩(🐓)子(🖍)带走(zǒu )深刻的印(🍻)(yìn )象孩子们(men )就是喜欢(🗾)谈吐大方(🕚)十分(👒)亲切(📆)(qiē )比较活泼穿着得体的教师(🐗)因此教师要特别注(zhù )意自己(🐥)的仪表和(hé )举止4要有爱心和(📞)童心教师不光要(🕧)爱漂亮(👵)的孩子(zǐ )也(yě )爱长相一(yī )般(bā(🖤)n )甚至于丑(🐓)(chǒu )陋(〰)无比(🦍)和有缺陷的孩子(🆎)不(🥙)单爱精(🌛)明的(de )孩(🐀)子也爱发展速度极快甚至(😖)连迟顿的孩子不(🗑)仅仅爱(🎁)很听话(🔧)的(de )孩子也爱天真可(🔡)(kě(🏈) )爱的甚至有许多问题行为的孩子不(bú )仅爱家庭背景富裕社(shè )会地位高(gāo )的孩子也爱平民甚(🎐)至连家境贫寒的孩子童(🖍)心是(shì )教(🤺)师另一条通道各个孩子的心灵世界的桥梁(🍨)一位好的幼(yòu )儿教师(shī )往往是幼儿的(😛)(de )忘(🕠)年交是幼(🍆)儿群体中的(de )一分子他们一直(🏽)保持了一(🚱)颗纯真(🤵)(zhēn )无邪的童(tóng )心(🌰)积极参(⚫)与孩(🚒)子们的(🥑)各种活动和他们一起(qǐ )游戏讲讲故事说(shuō )悄悄话在这样的(🐚)人人(rén )平等的关系中教师(🔓)就也能和(🏋)幼儿互相间(jiān )才(🏇)能产生情感上(📃)的交(🛡)流可能会在幼儿内心影起共(gòng )鸣(👱)同时教师会在生活中才(💝)发现每一(💔)个孩子身上的(de )闪光点从而(ér )非常(🆔)爱(🛂)孩子(🍨)由(yó(🏓)u )此教师的(🌰)教育工作(✨)就有了良(liáng )好(hǎo )的(de )基础5要有较强的沟通能力教师要用语(🎮)言和非(🍶)语言的意思是关注给予和热情(qíng )鼓(⏬)(gǔ )励幼儿的谈话(🦒)(huà(📕) )如教师(🚾)关注地用目光(🎲)注视幼儿用点头抚摩孩(✖)子来(🎢)表示帮助(zhù )和鼓(🐖)励(lì )和对(🚨)孩子谈话的兴趣使(🥎)幼儿突然感到(🎆)老师很就是喜(😀)欢听我说完教师在认真地倾听孩子(👢)开口(📨)说话时(shí )一(yī )定要耐心体贴揣磨和理解幼儿语言中所所(suǒ(💓) )蕴含的的意义在与孩子沟(📊)通(tōng )交流的(🔗)时候也可以不表达自己(🕡)的思想和(🏟)情绪使幼儿清楚教(🌌)师(👀)的想法如(🔱)在讲(⛔)童话故(🎓)事(shì )的时(♟)候一个孩子(zǐ(😁) )还(hái )老不(👁)打搅(💰)别人(🌷)会影响(xiǎng )以外小朋友听故事(shì )教(jiāo )师的(🙋)确当听我讲童(tóng )话时打搅别人(🍺)别(😤)的地方(🐾)小朋友就(jiù(💩) )不是那么容易听了故事你自己也能听见这让(💣)我总觉(jià(✳)o )得很(hěn )惊讶(yà )6要(📲)有(➖)(yǒu )较(jià(🎩)o )强(📣)(qiáng )的组织(🍥)教(jiāo )育活动的能力(🔯)教师要想(xiǎng )给(🔞)(gěi )孩子一杯水自己(jǐ(🏊) )必须要有一桶(👁)水幼儿(é(🔎)r )教师要(yào )有丰赡的专业知识(shí(😮) )和技能(🙂)技(🏜)巧(qiǎo )在设计教育活动时都能(néng )够依(🌃)据幼儿的思(🤨)维特(🐱)点马上准备大量的教学具(🤺)让他们动(🐌)脑思考动口充分调动(dò(😍)ng )众多感官(🗺)以得到启发诱(yòu )导(📭)的和扩散出来式的提问形(📴)式(🔓)(shì )释(🚔)放(🚬)(fà(⏸)ng )幼儿(🥦)学知识(🍾)的愿望要(yào )变让我学为我要学真正(⚪)无法(⏲)形成以(🏣)教(🍂)师为主导幼(🏘)(yòu )儿为主(zhǔ )体的正确(🤖)的(🧞)师生关(guān )系7要有自学能力幼儿教师要不(♏)时地(🖕)吸(xī(🏺) )取新(👝)知(zhī )识学习新(🚕)技能(néng )开阔眼界(🆘)增(zēng )强自(zì(🏡) )身的素质以(🙈)跟上时代的变化2大专招生越来越没有(😧)门槛(🐻)大专(zhuān )院(yuà(💠)n )校的(🏯)老师还您(nín )好(🐄)很欢(huān )喜(🈲)回答我您的(🏯)问(💍)题我是大专院(yuà(🔺)n )校老(lǎo )师我一直(zhí )如(🌁)果(guǒ )说我是大学老师实际上也确实是我怀疑大专院校的老师(🚘)(shī )全部这个可(🚹)以(yǐ )被(bèi )称(🙈)作(zuò )大(❓)学老师接下(🍍)来的说说我的理由01从(có(👒)ng )高(♓)校(🏺)的分类来看从(cóng )高校(🍌)的分类看大学分为本科和高(gāo )职专科大(🖇)专(zhuān )院校都(dōu )属于高等(🥨)职业教(jiāo )育(🏧)也都属(🤹)于(✊)(yú )高校(💊)层次(cì )而大专院校的老师那就是大(dà )学老(lǎo )师(🐯)这个是如果说(shuō )的02从大专院校老师的实际来看的确学生(✂)现在(zài )考个(🎏)专(zhuān )科院校相对于比较容(róng )易门(🚫)槛低了很(🍺)(hěn )多有的(🔙)(de )甚至连很高很高但是大专院校招(⛽)(zhāo )聘老师的要求(👲)(qiú )一般的确算(🌲)低(dī )大多(🚰)数(🌗)特别要求全是硕士学历也有部分招聘岗位是博士是(🌒)可以这样(🦔)说学生直接进入专(zhuān )科院校门槛却不(bú )是(🌈)高但大专院校(🍕)对老师的(de )招(zhā(👞)o )聘(🤒)要(📇)求我还是(shì )不低的(🔤)03大专院校的(de )老师不能放松学(🧑)习(xí )要不断提升教育教学水(shuǐ )平(😏)在大专院校(🚱)工作了好几年(💼)慢慢的的(🎤)有了那样的话一些体会(🧝)而不(bú )我们花了(🚕)很多(🌀)时间(⏲)准备的上课内容但学生由于从小就是没有能养成养成良好的学习习惯另外(wài )基(🚶)础差很多都(🎅)不(🍰)愿(🏒)意(⛄)去学(xué )日久(jiǔ )天长老师们(men )在教(jiā(🥝)o )学上也(yě )会掉以轻(📸)心甚(shèn )至(💅)没有了初(📌)为人师时对教(🗡)学工作的激情我想(👳)这也也是你(👬)在问题里(📀)提醒我(📖)们(men )大专院校老师的(de )注意方面肯定(😧)不能(🌰)毕竟学生学习积极性不(bú )够就放松了我们的要求(🕺)才是老(🌠)师(🔤)应该(gā(❗)i )要不断(✡)提(✌)高自(🚖)己的教(👓)(jiā(🚝)o )育教学水平结(📟)束语总的说来(🍟)无论(lùn )是从高校的(🎄)分类(lèi )而(ér )言肯定从(🌺)大专院(✝)校老师的实际判断大专院校(🏗)的(de )老师就是大学老师(shī )这也毋庸(🕠)质疑其实才是大(dà )专院(yuàn )校的(🙊)老师也(🏌)要不断加强学习不断提高自(🙀)(zì )己不能不能因为(😾)学(xué(🧀) )生不不愿意学就心情放松了对自(zì )己的要求朋(⛅)友们怎么知道欢迎评(♋)论分(fèn )享(xiǎng )我是高校教师查哈教育(🈺)(yù )领域(🕍)话(huà )题也时常(🧕)爱分享对教育领(🎟)域(✈)查找问题的观点和(💷)看法要是(🖖)(shì )您也不喜欢(🧦)(huā(🎍)n )请了解我我相信总有大家感兴趣的话(huà(🤬) )题期待(dài )中约定交流3高校女教师副教授想转行政(🚸)岗这一步(bù )不DANGER这是危险的的想(😽)法(👉)我(🚈)一些地好像听说(shuō )机(🐮)关(🔋)里发(🍲)展希望破(pò(〽) )灭及(🌔)(jí )时又回到(🚾)二级学院当老师的应该还没以前见过题(🆑)主那样的势向而动的(💠)我(👁)有个朋友以前(qián )是一所(suǒ )大学(xué )机关(guān )里(⏺)的科长大概是在教务处畜牧兽医相关专业实践教(❇)学管理以前学历是硕士到(dào )40岁时(🐴)(shí(🐚) )仍然没能晋(😹)升副处(chù )级(jí )及时恍悟回(huí )到(💅)二级学院工作并(🥕)脱(🈺)产学(🍇)习念了博士(📥)搞了不少(😑)(shǎo )发(🔧)明(💕)创造成果获得转化应用并获得两项(🏇)省部级科技奖在50岁时评上了教授现在放下(xià )心(xīn )来讲课带研究生精(jīng )神(🍵)(shén )状(🈺)态很(👙)不错这些朋友(🐴)也很很(🚪)励(lì )志愿意(💷)题主学女老师(🛃)如果没有在家庭花精力多确实是这个可(🐚)(kě )以平心静(jìng )气地接(🌠)受副教授的职称好好(hǎo )的地教(👊)(jiāo )书育人开心地自己(🥦)的生活

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