简介
高校教师应该具备哪些能力6
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：文成根/金善华/朴正顺/李正学/安锡焕/
- 导演：A/Kind/Affair/
- 年份：2016
- 地区：香港
- 类型：谍战/悬疑/科幻/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,韩语,国语
- TAG：
- 简介：(🎌)1高校教师应该(gāi )具备哪些能(néng )力(🕡)2大专(🎰)招生越来越没有(yǒu )门槛大专院(🏖)校的老(🍨)师(🐯)还3高(gāo )校女(🤟)教师副(👗)教授想转行政岗这一步(bù )不(🏗)1高校教师应该具备哪些能力(🤬)一良好的思想品(🏢)(pǐn )德的文(💔)化素质包括精深(shēn )的学科专业知识广博的(🥘)文化知(🗽)识和教学理论基础1教(🚍)(jiāo )师应专精自己(jǐ )的学科具(jù(✔) )有功(❌)底扎实(shí )而渊(💯)博的知识马可连柯(kē )说(🍑)过学生(💈)可(kě )原谅吧老师的语气(😉)严厉(lì )刻板甚(shèn )至还鸡蛋里头挑(tiāo )骨头但不能原谅(🗞)吧(🏎)他(㊙)(tā )的不(😆)学无术苏(sū )霍(💘)母林斯基(jī(👅) )也强调(diào )只(zhī )有一教师的知识(shí(🤮) )面比学校教学大(🐯)纲空阔得多他才能(néng )下一界教学过(🛐)程的精工巧匠对(duì )老师来说不单要熟得不能再熟(🏉)所教教材的都差不多内容(🤲)形成求完(🏐)整的知(zhī )识体系还(🅱)要加强业务继续进(🦍)修和应用(🚾)广泛的学(🕺)习跟踪(zōng )学(xué )科学术动态打听(👽)一(yī )下新观点(diǎn )完(wán )全(quán )掌握新信息快速更新知识(shí )站(🕥)在学科的(🍥)前沿由经验型(xí(🏃)ng )到科研(🤖)型(🕹)(xíng )的转(🎒)化(💑)2教(jiāo )师既要有(🆙)广(⚾)博的知识又通(🌨)晓(🕳)基本的(de )社会学科恐怕学科(🥠)等(🤡)方面的知识做到(dào )学识(🌃)渊博(⛎)具体实(shí )施学校教育重视培(péi )养学(🍲)生(shēng )的综合素(sù(🕖) )质和创新能力教师的博学多才是(shì )极为关(🏫)(guān )键的伴(bàn )随(suí )着(🚑)教材的改革东北边学科(kē(📀) )的(🤶)联系日益可以(💹)提高文理相(🌠)互渗透并(bìng )且教(jiāo )师(shī )应崇尚与别的学科的沟通自然形成(chéng )大教(👷)学观为学(🛅)生创设开(👲)放(🍥)的(⚪)教学情景(👔)注(🌏)意(yì )培养(🕞)学(xué )生的创(chuàng )新意(🚴)识和(🎮)能(🐫)力教师的知识越(💬)博(👗)学多识越能启迪学生的创新思维3教(jiāo )师应(yīng )具有(yǒu )教育(🚏)科学理论修养苏霍姆林斯基说教师看不懂心理学(🚼)这(🎚)就(🏣)如同一个(📳)心脏专业医生不所(🎗)了解心脏的(de )构(🏧)造科学(👵)的教学(🧞)(xué(👽) )需要科学(🦏)理论的指导教师要比较(👍)好(👁)(hǎo )的实(shí )施(😵)素质教育必(❄)须手中掌握教育学心理(lǐ )学和学科教学法(🌜)等基本知识教(🔖)师不(⏫)仅仅很(hěn )清(🚻)楚教什么还得清楚怎么样才(cái )能教和为啥(shá )你(nǐ )选这样的话(huà )教用科学的理论去指导(🏹)自(🏌)己的(🃏)教学二较弱的教(jiāo )学研究能(néng )力能(🍽)力是指(🌇)然(rán )后影响(😋)活动的效(⏸)率使活动(🐛)的任(🦈)务未能顺(shùn )利结束的一种个性心理特征教师不仅仅(📌)要有广博的知识还(⏭)要必须具备适应适应学科(🎬)特点的教研能力(🖼)1良(🗂)好的语言表达能力(lì(💬) )苏霍姆林(🔽)斯基提过(😿)教师的语言(👉)(yá(♈)n )修养比较大确(🔁)定着学生(🏟)课(⤵)堂(📯)上的脑力劳动(🉐)(dòng )的频率语(yǔ )言(🚮)表(🚊)达(dá )是一切(😖)教育工作者旅游(👨)必(bì )备的比(bǐ )较多能力(📞)导(🕹)致(👟)(zhì )条件的限制(➿)很多实事没法重临需要(🖲)教师凭着语言表(biǎo )达把丰富(👨)的知识(shí(👝) )是从口头(📥)修习给学生(shēng )这就具体(tǐ )的要求教师的语言准(zhǔn )确清晰更具学(xué )科性(xìng )简明(🎊)谙于本身逻辑性生动(dòng )活泼(pō )具(💲)高形象(xiàng )性(xìng )抑扬(yáng )顿挫(cuò )具高安(🎒)逸性(xìng )2较高的创新能力(👯)创(🏈)新是(shì )一个民族的(💝)灵(lí(🐧)ng )魂是一(🏐)个国家繁荣兴(🧡)旺(🍻)的(🎬)不(🛅)竭(🏌)的动力(Ⓜ)具有较(jiào )高(🍄)的(de )科技素(sù )养(yǎng )和创新能力是知识(shí )时代对人才的基本要求要(🔡)(yào )培养创新人才就前(qián )提(😗)是要科技(💇)创新型的(de )教师(🚭)科技创新型的教师应该(🐵)是要拥有打扎实的(de )基础知(🍺)识广博的(🙁)视野在内善于观察综合开(kāi )拓新(💇)领域的能力(👋)完全掌握创新(xīn )知识的(de )方(📉)法具有(🔼)勇于实践(💏)胆(🥥)敢怀疑(⏳)和批判的学科(💊)精神擅于吸收(shōu )掉(🤬)比较新教育科(💁)研成果(🕚)将其(🈯)应用到教学中并不同见解(jiě(🐣) )都能够突然发现(🚽)科学有效的新教学方法简单来讲教师(🚀)的创新(✝)能(🔵)力以及独到(🏋)眼光的见(🧖)(jiàn )解新颖的教法创新的思(🙋)(sī )维显现的个性探索它(🚬)的精神民主的意(➗)识等3较强的组织能力组织能(🔺)力是一(😌)个教师得(dé )到(🎀)教育和教(jiā(🎹)o )学完成的保证严重缺乏组织能力和指导能力的教师不管(🛀)其知识多么博(🔢)识都没法结束教育和教(🤪)学任务1组织教学(✊)的能力(lì )教师能几乎全部学生的(🍓)注意(🛍)(yì )身形灵(🤡)活适当(🔒)(dāng )调节(🥩)进程重新活跃课堂气氛压制教学环境阻止(zhǐ(😼) )学生的思维发(🗿)展学生(😃)的(🙏)(de )创新能力以(yǐ )维(😊)护课堂(👻)教(💓)学(xué )秩序全面处理(lǐ )偶发事件等2课(kè )外活动的(🎮)组织能力课(kè )堂教学是率先实(🐳)施(🐢)素质教育注意培(pé(🍣)i )养学生创(chuàng )新(🦓)思维(👥)的主渠道开(🏈)辟出来第二(🛁)课堂陆续开展丰富多彩的课(kè )外(wài )活动又是积极开展创新教育培(🦕)养创新(🐻)人才的(de )重要(yào )途(🗣)(tú )径一个教师应有能力(lì(🎦) )组织和指导(dǎo )兴(🗯)趣小组参(cān )观(🗜)(guān )考察和社会(🤑)实践(jià(🛋)n )活动(➗)有能力组织(zhī(👰) )讲座讲演(😊)展览表演制做去考察竞赛撰写报告和(hé(💔) )论(🍄)文等活动连成(chéng )人人参入自己抢先(🛒)出手(🐠)发(🤷)挥特长凸显个性(xìng )的全开放式学(✉)(xué )习氛围(wéi )4研(🌈)究(jiū )能力教(🐦)师要成为(🎴)教(jiāo )书育(yù(🥓) )人的(👓)专家(🌉)拥有(yǒu )讲演教(🥔)科研(💚)的复合型人(🏙)才(cá(🚝)i )利用从(💻)教书匠向学者型(🧛)的转化研(🌶)究能力是应具备什么的素质之(💖)一1教研工(gōng )作能(🐽)力把教学与教(💙)研增强出(🌔)(chū(📠) )声善于总结经验自己的(de )教学经(jīng )验对教改中遇(yù )到的问题接受理论研究(👶)(jiū )给(😛)出自(🚳)(zì )己(🤨)的见解终致一路探索和发现自己新的教学规律(lǜ )教学(🐆)方(🏒)法(✏)和模式(👷)2学术研(💶)究能(🕎)力目前(💜)教师的教研较少的只在(🦏)(zà(🌺)i )在教(😋)(jiāo )材的(de )分析考试(shì )的研究超(📇)出(🐴)一(🥜)些教(jiāo )学(🌗)技巧和教学经验的(🍑)陈述而对教(👱)学理论的研(🏑)究相对于薄(🗣)弱之处缺(🙈)乏对教学的创造(🐄)性思考教师(shī )只有(🍷)拥有学(🌨)者型(xí(🛥)ng )的教师才能适应知识经(jīng )济时代的挑战和素质教育的发展(zhǎn )三较(jiào )高的职业道(🕤)德(🌝)修养教(👮)师是人类(lèi )灵魂的工程(chéng )师教师的职(🙍)业道德(⬅)素养改(gǎi )变着素质教(💾)育的(de )成(🕟)功教师前提是本身纯洁高尚的道德(🧖)(dé )修养忠诚不(🏛)二人民的(de )教育(yù )事业(🎸)模(💂)范(fàn )的(😓)不(bú )违背教师职业道德标准无(wú )比热爱学生为(🎸)人师表(biǎo )认真学习(xí(👴) )马列(🏔)毛邓(🏟)三(sān )个代表科学发展观自(🍣)学(📙)党(dǎ(〰)ng )的教育(⌛)方针和政策思想上同党中央(🏣)保持一致教(🕯)(jiāo )师(🥧)应由得结合热爱(🦍)社会主义祖国民族团结奋发努力(🧜)振(🛌)兴中华的教育弘(hóng )扬中华民族(🔂)传统(tǒng )美德和社会主义道德情(qíng )操的教(👬)育接(jiē )受(🤮)社会发展规律和观点的教育(❣)进行(⛅)科(kē )学人生观世界观的教(🌲)育四敏锐的时代意识(⛹)(shí )要可(🥜)以更新教育观念联合(♌)国教科文组织(zhī(🐲) )将学(xué )会认知学会做(zuò )事学会(🐔)达成生活和(🆑)学会生(shēng )存称为(wéi )现代教育的四根支柱利(🌓)用教(🌐)育的现代化关键是教(🆖)育(yù )观(guān )念的(🏗)现(xià(🚱)n )代(🚪)化应(yīng )树立以人为本(⛹)的教育观(🅿)念尊(🍑)(zūn )敬学生的人格兴趣(😢)爱(🔝)好十分尊(✳)重学生的自由发展(zhǎ(🐫)n )谦让(🔕)学生的首(😟)(shǒu )创精神(shén )发挥学(xué )生的(🤳)主体作用开掘学(xué )生的(🎿)人类创造才能感教师的劳(😩)动(🌐)是一种复杂的(de )忙碌(lù )不堪的(de )高智能(🛩)艺(🔧)术性的劳动不是什么简(⛓)单的机械(🌎)的简单(dān )重复性劳(láo )动有(🍃)了对(duì )教师(shī )素质的要(yào )求(⛴)那你我(🧣)(wǒ )们(🐆)对(🆑)教师提一级工资带薪休假的怨气变会消失(shī )无踪了教(jiāo )师的言行(👰)举止是幼儿我模仿的榜(🐺)样(🏣)(yàng )对(duì )幼儿起着潜移默化的作用我怀疑另外一名(🌓)合格的(de )幼儿教师需要具备以下素质1要有执着爱的(de )事(🍢)(shì )业心幼儿(🐩)园的日常(🔬)(cháng )工(💀)作是(shì )琐粹和(hé )如此平凡的(de )同(tóng )时情况(👝)(kuàng )又是(shì )空前复(👼)杂(zá )的有时(shí )孩子的行为会出现问(🏭)题有时孩(♋)子的(🍊)生活又(🏉)要(🙏)教师(shī )特殊(shū )的方法的照顾在这样的话十分艰巨的工作下许多(🐛)教师不由得(👓)(dé )会出(🍬)现(🐎)烦(fán )燥情绪(xù )而这个情绪会传达给(🐵)敏感的孩子使他们感觉道焦(jiāo )虑不安因(😨)此教师(⚡)(shī )应(🍮)该对幼(yòu )儿教育工作的特点有一个真确的认识(🚞)有充(🕵)分的准(🍡)备(bèi )不(🌾)畏艰(🎵)(jiān )难一直保(🍘)持一(💟)颗执(zhí )著的事业心2要自信(xìn )自尊(📕)自信自尊是现(⌚)代人应该拥有(🤦)的(🍟)个性特征一个对(duì(🚇) )他工作没有信心消(xiāo )极懈怠的(🕜)人是(🚵)无法做好工作(🍭)的幼儿(ér )教师自身(shēn )充满自信自尊的人格如何(🤲)处理(📇)问题时也态度(♏)出自信都将(💧)炎症(🛫)感(gǎn )染幼儿给幼儿(🥂)树立道德一个(🔅)(gè )良好的我(wǒ )模仿榜样3要有良好的自(zì )我形(✖)象(🌂)和(🥃)个(🐧)性品质(😛)幼儿(🍷)可是(🌋)年龄稚幼但也(🤶)就是喜欢美好和幸福的形象孩子们(🧞)会说(🐣)陈老师真好看和妈(🔹)妈一样在(🏥)他们(💻)幼小(🚅)的心(xīn )灵中(👆)教(jiā(😧)o )师什么都懂(🗨)其形象在他(🚝)们(🐬)眼中无比魁梧老师是幼儿学习的(de )榜样是敬慕和祟拜的对象(🐬)老师的(⛸)位(🏤)(wèi )置一般说来在(🛢)父母(👊)(mǔ )以(🤴)前(💶)并(bìng )且教师要出(🗻)奇从严(🕷)要(🥎)求每一(yī )句话每一个行动都会给(gěi )孩(🖍)子带走深(📞)刻(kè )的(de )印象孩(⛴)子们就是喜(🗞)欢谈(🏥)吐大方十(❗)(shí )分(fèn )亲切比较活(huó )泼穿着(⛲)得体(🚘)的教师因此(😖)教师要(yào )特别注意(👆)自己的(✈)仪表和举(🚡)止4要有爱心和童心教师不光要爱漂亮的孩子也(🔭)爱长相(👛)一(✔)般甚至于丑陋无比和有缺陷的(de )孩子不单爱精明的孩子也爱发展速(sù )度极快甚至(zhì )连迟(chí )顿的孩(😛)子不仅仅爱很听话的孩子(🎎)也(yě )爱天真(⛑)可爱的甚至有许多(🛵)问题行为的孩(🏌)子不(💮)仅爱家庭(🎟)背景富裕(yù )社会地位高(🚠)的(📍)孩(🏪)子也爱平民甚至连(🅱)(lián )家境贫寒(🦌)的孩子童心是教师另一条通道各个孩子(🚇)的心(💥)灵世界的桥梁一位好(hǎo )的(⛅)幼儿(🎓)(é(📜)r )教师往往(💒)是幼(📀)儿的忘年交是幼儿群体中的一分子他(tā )们一直(zhí(🍢) )保持了一颗纯(🍿)真无(➰)邪的童心(🚧)积极参与孩子(🌧)们的各种活动(dòng )和他们一起游(yóu )戏(👀)(xì )讲讲故事(shì )说悄悄话(huà )在这样(yàng )的人人平等的关系中教师就(🛥)也(✏)能和幼儿互相间才(⏫)能(🐿)产生(shēng )情感上的交(jiāo )流(liú(🌅) )可能会在幼儿内心(♏)影起(🛬)共(gò(🖱)ng )鸣同时教师(shī )会在生活中(🍗)(zhōng )才发现每一(🌆)个孩子身上的(🚽)闪(🛶)光(🐉)点从而非(🕦)常爱孩子由此(🗓)教(🚥)师(shī )的(de )教(🕣)育工作(zuò(🕐) )就有了良好的基(jī )础(chǔ )5要(🙏)有较(🚽)强的(🗺)(de )沟通能(👝)力(🌐)教师要用语(🍼)(yǔ(🤑) )言和非语言的意(⏮)思是关注给予(yǔ )和热(rè(🧐) )情(qíng )鼓(⏮)励幼儿(🆎)的谈(🏅)话如教师关注(🏽)地用(yòng )目光注视幼儿(👩)用点头(📂)抚摩孩子来表示帮助(zhù )和鼓(gǔ(😄) )励(lì )和(🚸)对孩子谈话的兴趣使(🎍)幼儿突然(👘)感到(📧)老师(🌰)很就(jiù )是喜(💈)欢听我说完教师在认(rèn )真地(🕋)倾听孩(hái )子开口说话时一(yī )定(🕯)(dìng )要耐心(🎽)体贴(tiē )揣磨和理解幼儿语言中所所蕴(🐫)含(🧙)的(💞)的意义在与孩(🐂)子(zǐ )沟通(🍙)交流的时(🦅)候也(🏍)可以(yǐ(🤥) )不表达自己的思想(xiǎng )和情绪使(shǐ )幼(📳)儿清楚教(🏄)师的想法(fǎ )如在讲童话故事的时候(🍕)一个孩子(🌷)还老不(🎈)打搅别人(🏄)(rén )会影(🤶)响以外(💪)小(🦌)朋(🕴)友听故事(🌴)教(🚊)师的确(què(🧣) )当听我讲童话(huà )时打搅别人(🕚)别的地方小(🤲)朋友就不是那(nà )么容易听了故事(🏻)你自己(🤴)也(😖)能听见这让我总觉(jià(🚳)o )得很惊(🐢)讶(🐅)6要有较强的组织(😢)教育活动的(🛳)能力教师要(yào )想给孩(hái )子一杯(👚)水自(👧)己(jǐ(💉) )必(bì )须要有(💲)一桶(🏻)水幼儿教师要有丰(😷)赡的专业(yè )知识(🔢)(shí )和技(jì )能技(jì(😭) )巧在设计(😤)教育活动时都能够依据(📉)幼儿(🐠)的思(🆙)维特点(👞)马上准备大(dà )量的(🚙)教学具(😾)让他(🤴)们(men )动脑思(🍁)考动口充分(🎢)调动众(🥅)多感官以得到启(qǐ(📣) )发诱导的和扩散出来式的(❔)提问形式释放幼儿(⭕)学知识的愿望(🗑)要变让我学为我(🛢)要学真正无法形(xíng )成以(🕑)教师为主(🐝)导幼儿为主体的正(🕚)(zhèng )确的师生关系7要(🚲)有(💵)自学能力幼儿教(jiāo )师要(📮)不时地吸取新(⛰)知识学习新技能开阔眼界增强(qiáng )自(zì )身的素质(🔷)以跟上时代的变(🔞)化2大专招生越(💛)来(🛳)(lái )越没(mé(🐸)i )有门槛(🔱)大(dà )专(🥊)院校的老师还您好很欢喜回答我(😈)您的问题(tí )我是(🛑)大专院(🕖)校老师我一直如果说我是(shì )大学(xué )老(lǎo )师实际(💙)(jì )上(🧙)也确实(shí )是我(🍇)怀疑大(📖)(dà )专院(😴)校的老师全部(🚕)这个可(kě )以被称作大学老师接下来的说说我(wǒ )的理(lǐ )由01从高校的分类来(lái )看从高(gāo )校的分类看(kàn )大学(xué )分为本科和高(📔)职专科大专院校都属于高等职业教育也都(🔧)属于高校层(céng )次而(🧦)大专(💈)院校(🛷)的(🚀)老师那(nà )就(👧)是大学老(lǎo )师(🍋)这(🐓)个是(🤬)如果(🎆)(guǒ )说(🚲)的(🏀)02从大专院(yuàn )校老师的实际(😌)来看的(🔶)确学生现在考(🐕)个专(📚)科(📎)(kē )院校相对(💲)于比较(🏪)容易(yì )门槛(kǎn )低了很(🛤)多(🍛)有(💞)的甚至连很高很高但是大(🛁)专院校招聘老师的(🐤)要(🚄)求(qiú )一般的确算(🐠)低大多数特别(🍽)要求全(quán )是硕士学历也有部分(⛰)招聘岗位(❕)(wèi )是博士是(shì )可(🦗)以这样说学(xué )生直(🎧)接进入专科院校门槛却不(bú )是高(🔺)但大(👉)专院校对老师(shī(❗) )的招(zhāo )聘要(👶)求(🍿)(qiú )我还是不低(dī )的03大专院校的(㊗)老师不能(🐳)放(fàng )松(sōng )学习要不(🕵)断提升教育教学水(😓)平在大专院(🤪)校工作了好几年慢(👶)慢的的有(yǒu )了那样的话(📍)一些体会而(💺)不(🖊)我们花了很多(♒)时间准备的上课内容但学生由于从(🈸)小就(🧐)是(shì )没(🔍)有能养成(🤐)养成良(🧣)好的学习习惯另外基(jī )础差很多都不愿意去学日久(jiǔ )天(tiān )长老师(🈷)们(🗯)在(🕶)教学(🏥)上也会掉以轻心甚至没有(⛎)了(😶)(le )初(👟)(chū )为人师时对(🚲)教学工(gōng )作的激情我(❕)想(🕵)这也也是你在问(wèn )题(tí(🚛) )里提醒我(👵)们(men )大专(zhuā(🎷)n )院(🙍)校(xiào )老师的注意(🐛)方面(miàn )肯定不能(néng )毕竟学生(👍)学习积(🕷)极性不够就(💅)放松了(🕞)(le )我们的要求才是老师应(yī(⏬)ng )该(🗾)要不断提高自己的(✋)教育教学水平结束语总的说来无论(🤲)是(📊)从高(🌋)校的分类而(⏺)言肯定从大专(zhuān )院(yuàn )校(🕊)老师的实际判(pàn )断(♿)大(👒)专(zhuān )院校的(👨)老师就是大学(xué )老(lǎo )师这也毋庸质疑(yí )其实(😦)才是大专院校的老师也要不断加强学习(⚡)不断(duàn )提高自己不能不能(🥤)因为(wéi )学(xué )生不不愿意学(🥀)就(jiù(👽) )心情放松了对自(zì )己的要求朋(péng )友们怎(zěn )么知道(🛹)欢迎评论分(fèn )享我(✉)是高校教师查哈教育领(🖱)域话题也(🅱)时常爱分(fè(🍘)n )享(xiǎ(🎸)ng )对(♿)教育领域(yù(🛴) )查找问(💎)题的观点和看法要是您(🗜)也(yě )不(🛹)喜欢(🦁)请了解我我相(🗨)信总有(🚒)大家感兴趣(🤺)(qù )的话(🚣)题期待中(zhōng )约定交(🐍)流3高(🌰)(gāo )校女(📫)教师副教授想转行政岗(gǎng )这一(yī )步不DANGER这是(🛌)危险的的想法我一些地好像(📧)(xià(🌮)ng )听说机关里(lǐ )发展希(xī )望破灭及时(shí )又回(🀄)到二级学院当(🕯)老(lǎo )师(shī )的应该(gāi )还没以(🦓)前见(🚙)过题(tí )主那样的势向(📙)而动(dòng )的(de )我有个朋友以前是(🌷)一所大(dà )学机关里的科长大概是在教务(🏦)处畜牧兽医相关专业实践教(📡)(jiāo )学管(🙍)理以前(🍓)(qián )学历是硕士到40岁时仍(🔭)然没能晋升副处(🚮)级及时恍悟回到二级学院(yuàn )工作并(bìng )脱产学习(xí )念了博士(🤰)搞了不少发明创造成果获得(🛏)转化应用并获得(🥄)两项(xiàng )省部级科技奖在(📷)50岁时评上了教授现在(zài )放下心来讲课(🔛)带研(😏)究生精(jī(🛷)ng )神状(👬)态很不错这些朋(🌌)友也很很励(💌)志(🈳)愿意题(👊)(tí )主(zhǔ )学女老(💁)师如果没有(🧠)在家庭花精力(lì )多确实是这个可以平心(🖍)静气地接受副教授(shò(🐹)u )的职(🐁)(zhí(⏬) )称好好的(🛳)(de )地教(🚜)书育人开心地自己的生(shēng )活