1教师应(🔐)专(zhuā(🗣)n )精自己的学科具有功(🎥)底扎实而渊博的知识马可连柯说(🐡)(shuō )过学生可(🚅)(kě )原谅(💦)吧老师的语气严厉(🦖)刻板甚至还鸡蛋(🥢)里(lǐ )头挑骨(🚭)头但不能原谅吧他的(de )不学无术(🏔)苏霍母林斯(sī(👎) )基(jī )也强调只有一(📦)教师(shī )的知(zhī )识面比学校教(🏮)学大(🖍)纲(⛰)空阔得(🏼)多(🕗)他才能下一界(❗)教(💬)学(🦊)过程的(😬)精工巧(🥍)匠对(📎)老师来说(🔄)不单要熟得(🍾)不能再熟所教教材的都差不多内容形成求完(🍯)(wán )整的知(📨)识体(🐠)(tǐ )系还(há(🔠)i )要加(jiā )强业务继续进修和应用广泛的学习跟踪(🛄)学科(kē )学术动(🧦)态打听一下新观点完(wán )全掌握新信(xìn )息(🥚)快(kuài )速(🔉)更新(xīn )知识(🕹)站在学科(🔮)的前沿由经验型到(🐤)科研型(♑)的转化
2教(🚁)(jiāo )师(㊙)既要有广博的知识(🧕)又通(tōng )晓(🚅)基(📴)本的社会(👾)(huì )学科恐怕学(🏯)科等方面(🦌)的知(zhī )识做(💨)到学识渊博具体实(shí )施学(👛)校教育重视培(🕵)养(🚒)学生的综合素(sù )质和(🍌)创(chuà(🥎)ng )新能力(➖)教师的博学多(duō )才(cá(😲)i )是极(🐃)为关(🚷)键(🛑)的(de )伴随着教(🥖)材的改革东北(❔)(běi )边学(xué )科的(❓)联(🍭)系日益可以提(⛄)高文理相互渗(🤟)透并且教师应(yīng )崇尚与别的学科的(de )沟通自(🤕)(zì )然形成大教学观为学生创设(🍽)开放(fà(🌲)ng )的教学情(qíng )景注(zhù )意培养(🍧)学生的创新意识和能力教(🙁)师的(🤐)知识越博学多识(📞)越(yuè )能(néng )启迪学生的创新思维
3教师(shī )应具(jù )有(😪)(yǒu )教育科学理论修养苏霍姆林(⏹)斯基说(🍵)教(jiāo )师(💧)看不懂心理学这(zhè )就如同一个心(xīn )脏专业医(👋)生不(✏)所了解心脏的构造科(kē )学的教学(🌘)(xué )需(💄)要科(👆)学(🦄)理论的指导教师要(🍿)比(⛄)较好的(de )实施素质教(😫)育必须手(shǒu )中掌握教(jiā(🐵)o )育学心理(⚾)学(xué )和学科(😰)教学(💊)法等基本知识教师不仅(💠)(jǐn )仅(jǐn )很清(🕴)(qīng )楚(🏀)教(💁)什(shí )么还得(🔴)清楚怎么样(🏕)才能(📫)教和为啥你选这样的话(huà )教(🏝)用(yòng )科学的理论去指导自己的教学
二较(jiào )弱的教学研(yán )究能力
能力是指然后影响(xiǎng )活动的效(🛁)率使活(🎗)动的(de )任务未能(🍵)顺利(lì )结(😆)束的一种个性心理特征教师不仅仅(🐥)要(🤡)有广博的知(zhī )识(shí )还要必(bì )须(🏀)(xū )具备适应适应(🚙)(yī(😀)ng )学科特点的教研能力
1良好的语言表达能力
苏霍(🏀)姆林斯基(😑)(jī )提(tí )过教师(🏊)的(🌂)语言(yá(🍮)n )修养比(👮)较大确(💍)定(dì(🥠)ng )着(zhe )学(xué )生课(👳)(kè )堂上(🦔)的脑(👨)力劳(♿)动的频率语言表达(dá )是一切教育工作者旅游必(🚗)备的比较多能力导致(zhì )条件的限制很多实事(shì )没法重临需要教师凭着语(😛)言表达把丰富的(🛫)知识是(👳)从口(kǒu )头(tóu )修(👛)习(🚉)给学(🤕)生这就(👡)具体(📍)的要求教(🈺)师的语言(🏜)准确清晰更(🤤)具(🍡)学(🍼)科(🐝)性(⛺)(xìng )简明谙于本身逻(🔝)辑性生(shēng )动活泼具高形象性抑扬顿(👎)挫(🎸)具高安逸性
2较高的创新能力
创(🕐)新是一个民族的灵(líng )魂是一个(🌠)国家(♈)繁(fán )荣兴旺(wàng )的(de )不竭(jié )的动(dòng )力具有较高(gāo )的(📤)科技素养和创新(💝)能(néng )力是知识时(🛶)代(💩)对(🥂)人才的基本要求要培养创新人才就前提(🎏)是要科技创新(xīn )型的教师科技(♟)创新型的教师应该是要拥(🗼)有(yǒu )打(dǎ )扎(zhā(🔙) )实的基(💽)础知(🚺)识广博(bó )的视(shì(👿) )野(⭐)(yě )在(🚧)内善(shàn )于观察综合(🔨)开拓新领域的能力完全掌握创新知识的方法(📵)具有勇于实(📞)(shí )践胆(🕶)敢怀(🙌)(huái )疑和(🏪)批判的学科(💉)精(jīng )神擅于吸(🌯)收(shō(🔊)u )掉比较新教育(💽)科研成果将其应用到(dào )教学中并(🎒)(bìng )不同见解都能够突然发现科学(xué )有效(xiào )的新教(jiāo )学方法简单(dān )来讲教(jiāo )师的(🖌)创(chuàng )新(🌻)能(😀)力(📘)以及独到眼光的(😀)(de )见解新颖(yǐng )的教法创(chuàng )新的思维(🆓)显现的个性探索它的(de )精神民(mín )主的意识(⛳)等
3较强的组(💍)织(😭)能力
组织能(👂)力是一个教师(🕉)得到教育和教学(😦)完(🈁)成(🏈)的保证严重缺(quē )乏组织能力和(🥗)指导能(🚄)(néng )力的(🈴)教师不管其知识多么博(😈)(bó )识都没法结束教(jiāo )育(yù )和(hé )教学任务(wù(🛴) )
1组织教(jiā(🕞)o )学的能力(🚔)教师能几(✖)乎全部学(🤶)生的注意(yì )身形灵活适当调节(jiē )进程重新活(🐧)跃课(📋)堂气氛压制教学环境阻止学生的思维发展学生的创新(xī(🌤)n )能力以维(♿)护课堂教学秩序全面(🍑)处理偶发事件等(🕌)
2课外(⛑)活(🥥)动的组(🚜)(zǔ )织(⏺)(zhī )能力课堂教学(🐀)是率先实施素质(🥛)教育(😾)注意培养学生创新思维的主渠(🛢)道开辟(🖨)出来(lái )第二课堂陆续(xù(🌀) )开(👱)(kāi )展(🚂)丰富多(🏃)彩的课外活动(🍷)又是积极开展创新教育培养创(🏔)新人(🏦)才的重要途(🥩)径一个教师应有能力组织和(hé )指导兴(xìng )趣小(㊙)组(zǔ )参(cān )观考察(chá )和(hé )社会(🦗)实践活(🕸)动有(✂)能力(lì )组织(🌓)讲(jiǎng )座讲演(yǎ(🕛)n )展览表演制做去(⏹)考察(😖)竞(✒)赛撰写报告和论(lù(🎶)n )文等(děng )活动连成人(🌀)人参入自己抢先出手(🙊)发(💁)挥特(tè(🍞) )长凸(🥜)显个(⚽)性的(✒)全开放式学习氛(😟)围(🍶)
4研究(🔽)能(🍻)力
教师要成为教书育人的专家拥有讲(💄)演教(jiāo )科研的(😢)复合(⏳)型(🏧)人才利用从(cóng )教书匠向学者型(xíng )的转化(huà )研究能力(lì(🥜) )是(💿)应具(🕵)备什(🛍)么的素(sù )质之一
1教研工作(♌)能力把教(🧢)学与教研(🔫)增(zēng )强(qiáng )出声善(🧛)于总结(♋)经验(yàn )自己的(de )教学经验对教(🗨)改中遇到的问题接(🏙)受理论研(yán )究给出自己(🧢)的(🥓)见(🦐)解(✏)终致一路探索(🐓)和(🙄)发现自己新(xīn )的(🐮)教学规律教学方(😒)法和模(🔏)式(shì )
2学(🌸)术研(yán )究能力目前教师的教研较少的只在在(🌦)教材的分析考试的研(yán )究超出一些教学技(jì )巧和教学(⛷)经验的陈述(shù )而(🔏)对(duì )教学理(lǐ )论的研究相(xiàng )对于薄(báo )弱之处缺乏对教学的创造(zào )性(⛔)思考教师只有拥有(yǒ(😽)u )学者(zhě )型的教师(shī )才能适应知(🌳)识经(jī(🍍)ng )济时代(🤠)的挑战和素(🏹)质(zhì )教育的发展
三(🎀)较高的职业道(dào )德(👦)修养
教(🎾)师是人类灵魂(👴)的工(gōng )程师教师(📓)的职业道德素养改变着(zhe )素质(zhì )教育的(de )成功(gōng )
教(❗)师前(👚)提是本身纯洁(🐉)(jié )高尚(🦏)的(😥)道德修养忠(zhō(📚)ng )诚不二人(🍷)民的(de )教育(🏃)事业模范的不违背(🖖)教师(shī )职业道(💖)(dào )德标准无比热爱学(xué )生为人(rén )师(🦑)表(biǎo )认真学习马列毛邓三个代表(biǎo )科学发(🧖)展(📸)观(guān )自学党的教(🕊)育方针和政策思想上同(💙)党中央(🏝)(yāng )保(🙂)持一(yī )致教师应(📬)由得结合热爱(👞)社会主义祖(zǔ )国(guó )民族团结奋发努力振兴中华的教育弘(🐓)扬中(🙈)华民族(🤖)传(🎵)统美德和(hé )社会主义道德情操(🛰)的教(jiāo )育(🙍)接(jiē )受社会发展(🐩)规(😁)律和观点的教育进(📠)行科学人生观(🦏)世界观(🏎)的教育
四敏锐的时代(dài )意识
要(yào )可以(🆑)更(🕶)(gèng )新教(jiā(🖼)o )育观(😪)念(🚨)联合国(🏎)教科(➗)文组织将学(xué )会认知学会做(🗺)(zuò(🏍) )事(🧟)学会达成生(shēng )活和学会生存称为现代教(🍵)育的四根支柱利用教育的现代化关键(👐)是教育观(guān )念的(⛑)(de )现(xiàn )代化应树立以人为本的(🉐)教育观念尊敬学生(shēng )的人格(🚓)(gé )兴趣爱好十(shí )分尊重学生的自由(🎲)发展谦(🕕)让学(xué )生的首创精神发挥(huī )学生的主体作(zuò )用(🌭)开掘学生的人类创造才能
感教师(😆)的(🥇)劳(lá(🥂)o )动是一种复杂的(🎙)忙碌不堪的(🏨)高智能艺术性的劳动(💼)(dòng )不(💋)是什(🏑)(shí )么简单的机械的简单重复性劳动有了对教师素质的(de )要求那你(🛒)我们对(🦕)教(jiāo )师(🎓)提一级工(gōng )资(📐)带薪休假的怨气变(👏)会消失无踪(zōng )了
教师(😹)的言行(👭)举止是幼(yòu )儿(🆙)我模(🍺)(mó )仿的(🔚)(de )榜样(🥗)对幼儿起着潜移(🕦)默(mò )化的作用我怀疑另外一名合格的(🌀)幼(yòu )儿教(🚷)师需要具备以下素质
1要有执着爱(ài )的事(shì )业(yè )心(🏒)(xīn )
幼(🚀)儿园的日常工作是琐粹和如此平(🥑)凡(fán )的(de )同时情况又是空(🐿)前(qiá(💝)n )复杂的有
时孩(🚇)子的行为会(🍐)出(🍐)(chū )现问(wèn )题有时孩子的生(shēng )活又要教(🐤)师特(👫)殊的方法的照顾在这(💇)(zhè )样的(⬇)话十分艰巨(jù(🔙) )的(🛌)工作下(🥑)许多教师不由(🧕)(yóu )得会出现(xiàn )烦燥(🌤)情(qí(⏳)ng )绪而这个(🔨)情绪会传(🌥)(chuá(😀)n )达给敏感的(de )孩(🔗)子使他们感觉(🌳)道焦(🏰)虑(lǜ )不安因此教(🐹)师应(📸)该对幼儿(💙)教育工(gōng )作的(de )特点有一个真确的认(💀)识有充(chōng )分的准备(🆖)不畏艰难一直保持一(🌸)颗执著的事业(yè )心
2要自信自尊
自信自尊是现代人应该拥(🙉)有的个性(xìng )特征一个(gè )对(duì )他工作没(🚆)有信心消(🚍)极懈(🔍)怠的(💣)人是无法做好工作的(de )幼儿教师自身充(🔭)满自信自尊的人格(gé )如何处理问题(🛑)时也(yě )态(tà(🤾)i )度出自信都将炎症(🕉)感染幼(🖖)儿给幼儿(♓)树立道德一个良(🌛)好的我模仿(👐)榜样
3要(💛)有良(liáng )好的(🛁)自我(wǒ )形象和个性品(❇)质
幼儿可是(🌟)年龄稚幼(yòu )但(dàn )也就是喜(🐃)欢美好和幸福的形象(xiàng )孩子们会说陈(🏽)老
师真(🥊)好看和妈妈一样(🎭)在他(tā )们幼小的心灵中教师什么(me )都懂其形(🎗)象(xiàng )在他(🔻)们眼中无比魁(kuí(🐏) )梧老(🏞)师是幼儿学(xué )习的榜(♉)(bǎng )样是(🌍)敬慕和祟拜的对象老师的(🏂)位置(🥪)一(yī(😵) )般说来在父母以前并(bìng )且(🎼)教师要出(🏝)奇(📅)从严(🌅)要求每一句话每一(💇)(yī )个行动都会给(🈶)孩(hái )子(🏠)带走深刻的(de )印(🐟)象(🎟)孩子们就是喜(xǐ )欢谈吐大方十分亲切比(bǐ )较活(🛴)(huó )泼穿着得体的教师因此(🥂)教师要特别注(😼)意自己的(➿)仪(yí )表(🌝)和举止
4要有(🛩)(yǒu )爱心和童心(🕕)(xī(🏦)n )
教师不光要爱(ài )漂(⛵)亮的孩子也爱长相一般(🥡)甚(⛽)至(zhì )于丑(🥏)陋无比(💚)和有缺陷的孩子(zǐ )不单爱精(🍎)明的孩子也爱发(⛳)展(🥛)速度(🚦)极快(🎩)甚至连迟顿(📔)的(🔉)孩子(zǐ )不仅仅(🍷)爱很(📽)听(🚏)话的孩子也(📍)爱天真可爱的甚(🅱)至(🏧)有许多(㊗)问题行为(💅)的(🌪)孩子(zǐ )不(🔤)仅爱家庭背景富裕社会地位高的孩子也爱平民甚至连家境贫(pín )寒的孩子童心是教师另一条(💾)通(tōng )道各个(gè )孩子(zǐ )的心灵世界的桥梁一(yī )位好的幼(👏)儿(✉)教师往往是幼儿的忘年交是幼(⚽)儿群(🔗)体中(✡)的一(yī )分子他们一(🥠)直保持了一颗纯真无(🗓)邪的童心(🙇)积(jī(🐖) )极参与(👙)孩(😏)子们的(de )各(🛀)种活动(🛩)和他们一起游戏(💣)讲讲故事说(shuō )悄(🌬)悄(qiāo )话在这样的人人(rén )平等的关系中教师(🏁)就也能和幼(🌍)儿互(🌳)相间才(cái )能产生情感上(🗿)的交流可(kě )能会在幼儿(ér )内心影(🌝)起共鸣(mí(🌌)ng )同(🔍)时(shí )教(jiāo )师会(huì )在(🔞)生活中(🚈)才发现每一(yī )个(gè(🎉) )孩子身上的闪光点从(🍎)而非常爱孩子由(yóu )此(🏗)教(jiā(🛺)o )师的教(🖌)育(🐑)工作(⚓)就有了良好的基础
5要有较强(qiáng )的沟通能力
教(jiāo )师要(yào )用语(🕉)言和(hé )非语(🍙)言(😦)的意思是关(🐍)注给予和热情鼓励(lì(🎉) )幼儿的谈话(🌁)
如教师关注地用目光注(🕧)视幼儿(ér )用点头抚摩孩子来表示帮助和鼓励(💩)和对(🦐)孩(hái )子(zǐ )谈(🙎)话的兴(🚻)趣使幼儿突(🍝)然(🕑)感到(🗝)老师很就(🍱)是喜欢听我说(🤞)完教师在认(rè(🎊)n )真地倾听孩子开口说话时一定(⛰)要耐心(🌜)体(👻)贴揣(🤵)磨和(hé(🛀) )理(lǐ )解幼儿(ér )语言(yán )中所所蕴含的的意义在(zài )与孩子沟通交流的(de )时(💈)候也可以(🆓)不表(biǎo )达自己(💇)的(💹)思想和(hé )情绪使幼儿(ér )清楚(🈲)教(jiā(🚉)o )师(shī )的(🤩)想法(🍤)(fǎ )如在讲童(tó(🚖)ng )话故事的(✉)时候一个(🎽)孩子还(⬜)老不(🍖)打搅别人会影(🔆)响(😍)以外小朋友听故事教师(😣)的确当(😗)听我讲童(tóng )话时打搅别人别的(de )地方小(♿)朋友就(😚)不是那(nà )么容(róng )易听了(➡)故事(shì )你自(👢)己也能听(🚑)见这让(🕐)我总觉(🔲)得很惊讶
6要(yà(🥐)o )有较强的组织教(💍)育活动的(♈)能力
教师(💫)(shī )要(🔊)想给孩子一杯水自己必须要有一(yī )桶水幼儿教(jiā(🗄)o )师(👢)要(🚏)有丰赡
的(de )专业知识和技(jì(🈹) )能技巧在设计(jì(🔮) )教(💔)(jiāo )育活动(🤐)(dòng )时都能(🈁)够依据幼儿的思维特点马(😢)上准备大量的(de )教学具让他们动脑思(💖)考(kǎo )动口充分调动(🤩)众多感(😦)官以得到启(🤼)发诱导(dǎ(🕕)o )的和扩散出来式的提问形式释放幼(🖼)儿学知识(shí )的(de )愿望要变(🏉)让我学为我要学(😻)(xué )真正无(🥣)(wú )法形成以教师为(wéi )主导幼儿为(wéi )主体的正确的师生关(⛏)系(🧒)
7要有自学能力
幼儿教师要(🕷)不时地吸取新知识学习新(🎈)技能(néng )开阔眼界增强自身的素(🧤)质(🗼)以跟上时代的变化
肯定(🍘)不能(🎥)毕竟(🍵)(jìng )学(xué )生学习积极性不(🔔)(bú(🚾) )够就放松了我们(🅿)的要求才是老师应该要不断(🤧)提高(👼)自己的(🆙)教育教学(xué )水平
朋友们怎么知道欢迎评论分享(🤧)
我是高校教师查哈(🧗)教育领域(⏭)话(huà )题也时常爱分享对教育领域查找问题的观点(🧟)和看法要(📋)是您也不喜欢请(🥗)了解我我相信总有(📏)大家感兴趣的话题期(➿)待(😄)中约定(dìng )交流
我有个朋友(yǒu )以前(qiá(⚡)n )是一所大学(👼)机(jī )关里的科长(📜)大(📤)概是在(🧣)教务处(chù )畜牧兽医相关专业实(shí )践教学管理以前学(xué )历是硕士到40岁(suì )时仍(🏗)然(🆘)没能晋(jìn )升(🐳)副处级及(⌛)时恍悟回(huí )到二(👽)级学院工作并(🤞)脱产(😧)学(📢)习(🥣)念了博士搞了不少发明(🕎)创(⏺)造(🚭)成果获得转化应用并(🍺)(bìng )获得两(liǎng )项(⏲)省部级(🥣)科技奖在50岁时(🛂)评上了教(⚫)授现在放下心来(lái )讲课带(dà(🛁)i )研(😝)究(🎾)生精(jīng )神状态(🐰)很不错
这些朋友也很很励志(🏊)(zhì )愿(🗺)意题主(🎌)学女(nǚ )老师如果(guǒ )没有在家庭(🔽)花精力多确实是(🏾)这个可以平心(xīn )静(🕷)气(qì )地接受副教(⏬)授的职称好(📐)好的地(❇)教书育人开心地自己的生活